日前，筆者參加了于臺州學院舉辦的大中小學思想政治教育一體化地方創新實踐學術研討會。會上，來自全國的近50所高校專家學者聚焦當前大中小學思想政治教育一體化面臨的問題、達成的共識和取得的成果，并介紹了各自學校所進行的地方探索，令人眼前一亮。

推進大中小學思想政治教育一體化建設，是落實習近平總書記“‘大思政課’我們要善用之”指示精神的重要舉措，是對學校思政教育的更高要求和系統化部署。從現實來看，大中小學思想政治教育一體化建設這一命題自提出以來，學界就展開了廣泛研究，各高校也紛紛進行積極探索，取得了有目共睹的成績。

在理念上取得關鍵共識之后，作為新時代思政課建設的關鍵，思想政治教育一體化建設要形成良好格局，收獲實實在在的育人成效，還需要在組織形式、教學資源等方面進一步完善創新。例如盡快解決思想政治教育一體化建設過程中管理機制難以協同、課程內容缺乏層次、課程目標缺乏整合、教師隊伍缺乏協作的問題，及早突破教學資源一體化貫通不暢、教學主題一體化協同不力、教學過程一體化實效不顯等難關。

而破解的有效方法，既需要各高校扎實落實黨和國家對于思政教育的整體部署，也要結合學情、校情，尊重不同年齡段學生的認知特點，構建高水平的師資隊伍和科學的課程體系。尤其是對于地方高校而言，要從自身實際出發，或充分挖掘地方思政資源，或創新思政教育組織形式，或聯合培養優秀師資，讓大中小學思想政治教育一體化建議取得質的突破。

可喜的是，此次論壇上，不少高校詳細介紹了思想政治教育一體化的地方創新實踐，其中既有自行跨區域組建學習共同體、研修共同體、教學共同體、資源共同體、育人共同體，也有地方師范高校主動發力，與中小學通過聯合教研等方式深度合作以提升思政教師水平。還有的地方高校瞄準本地文化傳統，將其轉化為思政教育課程。例如，新疆的塔里木大學在推進大中小學思想政治教育一體化實踐中，用胡楊精神育人，為興疆固邊服務，60年初心不改，培養了一批批扎根邊疆、獻身邊疆的有用人才。臺州市大中小學思政課一體化研究中心依托臺州學院，建立了全景智慧一體化教室和一體化虛擬教研室，開展一體化虛擬仿真實踐教學，搭建了成果展示、資源共享、互動交流平臺，并在國家社科基金高校思政課研究專項“統籌推進大中小學思想政治教育一體化地方創新實踐研究”基礎上探索設計了標準化、可操作、易推廣的思政教育教學評價指標。

紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富，具有豐富的政治、思想、歷史、文化內涵。有的地方高校探索將紅色資源作為思想政治教育一體化的重要內容，選擇具有代表性的地方黨政領導、科學家、老革命老同志、先進模范、社會榜樣、企業領導人等做地域思政特色課程的建設者，以他們豐富的閱歷和先進的事跡，深化地域特色思政課程的主題。紅色教育資源與思政網絡的融通、與校本課程的融創、與研學實踐的融匯、與德育教育的融合、與人文環境的融生，使得思政課成為吸引學生的“金課”。

無論采取哪種形式，思想政治教育一體化地方創新實踐都值得肯定，都是旨在提高各學段思政教育教學的實效性，讓各學段的思政教育在形式上緊密銜接、協同推進，在內容上有序進階、喜聞樂見。我們很高興地看到越來越多的地方高校發揚長處、彌補短板，積極與中小學共建精彩紛呈的思政課，實現課程目標、課程設置和教材內容的有效貫通，進一步豐富育人資源、拓展育人空間，從根本上全面構建縱向貫通、橫向聯通、內外互通的思政教育新格局。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年06月29日第2版