歷史記錄

新的辦學定位在學校內外引起不小爭議。……于是，蔡敬民不得不在不同的場合，多次闡釋他自己的理解：“地方性、國際化，強調的都是一種開放性，都服務于應用型人才培養、應用型大學建設這個目標。開放辦學，就是要在服務地方中謀求發展，在國際比較中找到適合自己發展的路徑。”

擱置爭議，埋頭做事，看準了的路，就堅定地走下去。這是合肥學院的處理方式。

——2014年4月16日《一所地方高校的轉型突圍——合肥學院十年建設應用型大學之路》，作者：本報記者 周飛 儲召生 俞路石 俞水

采訪者說

合肥學院目前已是應用型高校轉型發展的一面旗幟，十余年來《中國教育報》與該校轉型發展始終同頻共振。

合肥學院最早引起我們關注是在2011年，當時安徽省教育廳組織實施的新建本科聯盟項目獲得了第二屆全國教育改革創新獎特別獎，合肥學院是該聯盟的領頭羊。2013年，由《中國教育報》總編輯周飛（時任《中國教育報》編委）帶隊“安徽高校行”，實地探訪安徽高校改革發展的實際情況，在合肥市采訪的一周時間里，我們原本只準備采訪三所高校，臨時加進了合肥學院。

合肥學院打動我們的，是其面對校內外各種爭議，面臨轉型中各種困難，對應用型高校辦學定位堅守初衷——早在2003年，該校就提出“地方性、應用型、國際化”的辦學定位，即堅持為合肥市的經濟社會發展服務；強調學生的實踐創新能力，甚至不鼓勵學生考研；加強國際交流，借鑒國際特別是德國同類高校的辦學經驗。

2014年4月16日，《中國教育報》頭版以近乎4/5版的篇幅推出長篇報道《一所地方高校的轉型突圍》，引起了社會的廣泛關注。這篇報道的初稿洋洋灑灑近萬字，經過我們多次討論修改，與合肥學院核實具體細節，與國內外應用型高校作比照，最后才形成一個大的典型報道，而且從2013年10月采訪到2014年4月稿件見報，時間跨度有半年之久，由此可見我們對于樹立一個教育改革典型的慎之又慎，對于一篇典型報道稿件的精雕細琢。

報道推出后，各大網站紛紛轉載，隨后全國各地到該校學習經驗的人絡繹不絕。為滿足來訪高校的學習需要，合肥學院加印了近3萬份報道當天的《中國教育報》。

報道引起轟動后，我們對于合肥學院的報道也在持續推進。2014年，該校的改革探索成果獲得了國家級教學成果獎一等獎，中德教育合作示范基地和合作基金隨后也在該校建立。2015年10月30日，中德兩國總理參觀“中德合作共建合肥學院三十周年展”，《中國教育報》的相關版面被放在十分突出的位置。

我深深感到，高校改革的成功往往離不開新聞媒體的鼓勁加油。在新時代新聞媒體應肩負起重任，進一步為教育改革發展創造良好輿論氛圍。

（作者系《中國教師報》總編輯、原本報記者）

《中國教育報》2023年07月07日第31版