日前，山東省中華優秀傳統文化體驗教育“非遺傳承”聯盟成果展示研討會在安丘市舉行，與會專家對近年來安丘市創新育人載體，以更加貼近生活、更加鮮活的方式，引導中小學生學習傳統文化、自覺做中華優秀傳統文化的傳承者與弘揚者的做法給予高度評價。作為山東省“傳統文化體驗教育實驗學校”和“非遺傳承”主題聯盟主持學校的安丘市實驗小學，為會議提供了現場。

在中華優秀傳統文化體驗教育方面，安丘市實驗小學有哪些值得借鑒的經驗呢？

“一寫兩讀”夯實文化素養根基

學校梳理地方課程中的非遺元素，創新課堂教學模式，構建“一寫兩讀”根基課程，夯實學生文化素養根基。

學校具體從三方面培育學生文化素養：一是上好中華優秀傳統文化課。學校專門開設了中華優秀傳統文化課程，組建了專職教師隊伍，圍繞傳統文化教學開展集體教研，注重梳理傳統文化課本中的非遺育人素材，提升教師執教能力。二是開展經典“雙閱讀”活動，篩選國學經典、紅色經典、民族經典中的精粹編寫《國語雅韻》校本教材，為學生推薦經典書目，開展“雙閱讀”活動，通過“每天閱讀養成習慣、畫思維導圖梳理情節、做手抄報了解梗概、演故事感悟形象、寫感受學習方法”等閱讀策略提升學生文化素養。三是普及硬筆書法課程，開設面向全體學生的硬筆書法課程，逐步形成“看、摹、悟、練、賞”五步教學法，通過“名家引、教師教、師生練、展評促”提升四策略，實現“寫一手好字，養一身美德”的課程目標。

非遺傳承與個性發展相結合

學校以傳統藝術和非遺文化為切入點，深入挖掘課程資源，打造個性發展課程。

學校將非遺文化引入社團，開發了豐富多彩的藝術課程。學校在原有書法、國畫、合唱、舞蹈四類興趣班的基礎上增設篆刻、陶藝、版畫、古箏、二胡、大鼓6類適合學生學習的非遺項目藝術課程，采取網上搶課、走班選課和彈性課時等課程實施策略，在每周三下午第二、三節課和延時服務時間開課，學校藝術和創新類教師擔任指導教師，同時聘請家長志愿者和有藝術特長的民間藝人走進學校，指導社團開展活動，讓學生在多元化課程體驗中學習并傳承傳統文化精粹。

安丘市地處東夷文化腹地，人文積淀深厚，先賢名人輩出，非物質文化遺產豐富。2022年，學校在原有課程的基礎上開始研發非遺課程，組建由班主任和非遺傳承人組成的研發團隊，對非遺項目進行預期評估、全面規劃，開展項目化研究。學校根據《安丘市非物質文化遺產保護名錄》梳理適合學生學習的非遺項目，編寫了校本教材，制定課程目標，研發“了解知識—體驗感悟—展示成果—多元評價”四步教學流程，逐步形成了系列化課堂授課模式。學校在延時服務時間組織不同班級的學生開展體驗活動，體驗班級以非遺傳承人為授課教師，班主任為助教。在非遺教師和班主任的共同努力下，國家級非遺項目孫臏拳、山東省非遺項目地功拳、地方非遺項目形意拳等5項運動類課程，以及山東快書、東路大鼓、樹葉刺繡、安丘泥人、天目盞、安丘泥塑、安丘剪紙、面塑等8項體驗類課程已經初具規模。學生通過親身體驗了解非遺技藝和文化內涵。學校還定期舉行作品展示、小劇場展演、小達人評選等活動，學生在豐富多彩的體驗活動中，以“身”體之，用“心”驗之，對中華優秀傳統文化的認同意識逐步強化。

體驗活動厚植傳統文化情懷

學校積極搭建傳統文化體驗平臺，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在體驗感悟中厚植傳統文化情懷。

學校積極推進傳統文化體驗空間全覆蓋，創設“仁義禮智信”“孔子文化”“二十四節氣”等主題區域，精心打造墻壁、廊道、班級文化，構建充滿特色的校園環境，讓學生在潛移默化中接受傳統文化熏陶。

學校實施品格主題教育，篩選符合社會主義核心價值觀的古今優秀人物事跡作為素材，開設“雙星引領，品格育人”智慧德育課程。“雙星”中的一星來自傳統文化，另一星來自身邊典型人物。在“雙星”引領下，學校每月重點落實一項品格主題教育，12項品格落實到12個月，同一項品格按照年級高低分別施教，一學年為一個周期，內容和要求螺旋式上升，讓學生養成良好的道德行為習慣。

傳統節日是對學生進行思想道德教育的重要載體，學校以春節、元宵節、清明節、端午節、重陽節、中秋節等傳統節日為素材，豐富節日內涵，策劃實踐活動，引領學生進行本土文化尋根，在系列化的探究活動中感受中華文化的豐富多元，厚植民族情懷。

學校還將傳統文化教育與家鄉文化和紅色體驗活動相融合，探索出“一隊一課題、一班一節日、一級一項目”的體驗教育模式，實施我愛家鄉研學活動、國慶節紅色歌曲傳唱比賽、清明節紅色文化主題活動、留山黨史紀念館紅色教育活動等體驗課程，讓學生在行走的課堂中感受家鄉文化、感悟紅色精神。

（作者單位系山東省安丘市教育和體育局）

《中國教育報》2023年07月14日第6版