■本期關(guān)注：數(shù)字賦能學(xué)生暑期生活（上）

編者按

7月，暑假如期而至。數(shù)字時代，學(xué)生的假期有哪些新變化？在我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，如何發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建校家社暑期育人新生態(tài)？本期專刊刊發(fā)記者采訪報道，并邀請專家、一線教師研討。

 

暑期育人是對學(xué)校教育的有效支持和有力補充，也是深入開展校家社協(xié)同育人的重要契機。特別是在實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動背景下，以數(shù)字化賦能暑期校家社協(xié)同育人，無疑是深入推進這一戰(zhàn)略行動的重要實踐場域。這不僅能夠積極整合各類社會育人資源，擴大優(yōu)質(zhì)資源和實現(xiàn)教育服務(wù)的快速直達和精準供給，也能為學(xué)生搭建“線上”與“線下”相結(jié)合的實踐活動平臺，創(chuàng)設(shè)類型豐富可供個性選擇的教育活動，幫助學(xué)生度過快樂充實、精彩豐富、意義非凡的假期。

以數(shù)字化暢通校家社暑期協(xié)同育人路徑

2020年10月修訂通過的《中華人民共和國未成年人保護法》明確了“國家、社會、學(xué)校和家庭”對未成年人的法定教育責(zé)任，規(guī)定社會要向未成年人提供主題教育、社會實踐、職業(yè)體驗和科普活動。2023年1月，教育部等十三部門發(fā)布《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》（以下簡稱《意見》），要求“學(xué)校充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用，家長切實履行家庭教育主體責(zé)任，社會有效支持服務(wù)全面育人”。

各項政策法規(guī)穩(wěn)固地建立了校家社協(xié)同育人的頂層設(shè)計和組織架構(gòu)，推動校家社協(xié)同育人從理論論析轉(zhuǎn)向教育實踐。在此背景下，正值暑期這個校家社協(xié)同育人的“黃金育人增值期”，數(shù)字化有巨大的優(yōu)勢發(fā)揮空間。

一是提升校家教育的溝通成效。在傳統(tǒng)校家互動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，在學(xué)生、教師、家長之間形成快捷、實時的溝通機制，打造方式靈活、形式多樣、聯(lián)通高效的溝通模式，以“遠程連線”“數(shù)據(jù)跑路”“信息互聯(lián)”“資源共享”等為校家教育提供信息化數(shù)字化的溝通支持，整體提升校家合力育人的成效。

二是充分利用校社優(yōu)質(zhì)資源。依托數(shù)字化平臺“架橋”，集成不同類型、不同領(lǐng)域、不同主題的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化社會教育資源。如運用《意見》指出的愛國主義教育基地、圖書館等各類育人基地和場館中心的數(shù)字化教育資源，為學(xué)生的暑期教育提供多內(nèi)容、全方位、個性化、可選擇的支持，促進校社優(yōu)質(zhì)教育資源的高品質(zhì)建設(shè)、高效率供給和高質(zhì)量運用。

三是探索校家社協(xié)同育人機制實施路徑。針對暑期育人的實踐性、活動性、綜合性特點，以數(shù)字化撬動校家社協(xié)同育人模式變革，破解三方主體信息溝通不暢、資源共享不利、育人合力不足等問題。通過數(shù)字技術(shù)促進三方主體突破單方局限，發(fā)揮各自優(yōu)勢、密切配合、相互支持，形成實踐探索基礎(chǔ)上的協(xié)同育人機制，從而穩(wěn)步推進素質(zhì)教育和實踐育人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

數(shù)字化賦能暑期校家社協(xié)同育人的著力點

數(shù)字化驅(qū)動校家社協(xié)同育人在根本上是教育形態(tài)、育人模式、學(xué)習(xí)范式、方式方法等方面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，最終服務(wù)于人的教育學(xué)習(xí)和成長成才。

在價值理念上，塑造暑期育人健康生態(tài)。暑假期間，學(xué)生時間更為自由、活動空間更為廣泛，依托數(shù)字化跨越時空、穿越地域、超越隔閡以及在自適應(yīng)學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)等方面的技術(shù)優(yōu)勢，積極引導(dǎo)社會共識，促進區(qū)域內(nèi)校家社有機聯(lián)結(jié)。如以構(gòu)建豐富學(xué)校暑期生活為核心，通過整合優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)學(xué)校教育資源的多元利用，為學(xué)生提供更多自主性學(xué)習(xí)資源，為家長提供更為實用的托管服務(wù)，切實提升暑期校家社良性互動意識并提供實踐路徑。

在結(jié)構(gòu)關(guān)系上，構(gòu)建暑期育人嶄新格局。傳統(tǒng)暑期，學(xué)生離開校園，也就意味著和學(xué)校、教師的空間分切。在數(shù)字技術(shù)支持下，可實現(xiàn)學(xué)生、教師、家長的時時聯(lián)系，催生出校家社協(xié)同育人的新場景、新形式、新空間。基于數(shù)字技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生自主完成暑期作業(yè)訂正，使其成為自我學(xué)習(xí)的管理者；根據(jù)學(xué)生暑期作業(yè)數(shù)據(jù)分析，教師為學(xué)生提供精準化教學(xué)指導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者；家長則可以根據(jù)教師指導(dǎo)和學(xué)生需求，將更多精力投入到孩子身體鍛煉、社會實踐的培養(yǎng)中，從而整體形成暑期育人嶄新格局。

在方式方法上，促成協(xié)同育人功能融合。以數(shù)字化賦能校家社協(xié)同育人關(guān)鍵是要構(gòu)建數(shù)字技術(shù)融合的教育環(huán)境，整體實現(xiàn)育人模式的深層次變革。以學(xué)校為主導(dǎo)，探索基于數(shù)字化支持的“線上與線下”“校內(nèi)與校外”“課上與課下”“課堂教學(xué)與課后服務(wù)”相結(jié)合的育人模式改革。同時，基于數(shù)字化智能分析為學(xué)生精準“畫像”，形成全程動態(tài)監(jiān)測的評價機制，為學(xué)生提供精致化、定制化、個性化的學(xué)習(xí)評估和支持，提供適合的教育，在真正意義上實現(xiàn)規(guī)模化的因材施教。

在教育資源上，驅(qū)動協(xié)同育人資源共享。數(shù)字化資源是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，也是驅(qū)動校家社協(xié)同育人的載體。依托傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及人工智能技術(shù)的充分運用，建立區(qū)域性標準化的數(shù)字基座，確保數(shù)據(jù)互聯(lián)互通。廣泛吸納類型多樣的數(shù)字化教育資源并加強傳統(tǒng)育人資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)化，形成有效的數(shù)字化教育資源儲備運行體系，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)校家社之間的快速聯(lián)通和資源共建共享。整體上，為學(xué)生提供多場景、多形式、多空間、多渠道的成長條件。

數(shù)字化賦能暑期校家社 協(xié)同育人的新嘗試

在《意見》引導(dǎo)下，我國很多地區(qū)探索了基于數(shù)字技術(shù)的校家社協(xié)同育人的有效途徑。考慮到家長教育負擔、協(xié)同育人難點以及技術(shù)的“雙面”效應(yīng)，暑期協(xié)同育人仍需要從多方面進一步完善，從源頭上杜絕學(xué)業(yè)負擔反彈，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

一是依托云平臺提供新型時空環(huán)境。在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔情況下，根據(jù)各校實際情況制定“一校一案”的暑期線上學(xué)習(xí)方案，依托云服務(wù)平臺的智慧校園，開設(shè)線上課程和活動供學(xué)生選擇。在課程內(nèi)容設(shè)置上，涵蓋德育、智育、體育、美育、勞動教育以及暑期的安全教育、科普教育、心理疏導(dǎo)、健康管理、“大思政課”等。在育人活動形式上，開展線上的講堂、培訓(xùn)、家長會、師生見面會、科技游、“云”游博物館、非遺文化體驗游等豐富多彩的線上教育實踐活動。在暑期教育管理上，推送個性化學(xué)習(xí)資源，做好線上學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測，診斷分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供“個體方案”，確保線上教學(xué)和開學(xué)后的常規(guī)教學(xué)有效銜接。

二是基于云平臺搭建智慧校家社互通系統(tǒng)。通過建設(shè)和運用教育云平臺的智慧校家社互通系統(tǒng)，搭建暑期學(xué)校、家長和學(xué)生之間交流的橋梁。依托智慧校家社互通系統(tǒng)，家長可隨時獲取學(xué)生信息，實時了解學(xué)生情況，及時接受家庭教育指導(dǎo)；依托系統(tǒng)促進學(xué)校與社會深度協(xié)同互動，拓展校外教育空間，用好圖書館、博物館等各類社會教育資源并注重加強傳統(tǒng)社會育人資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)化，為家庭提供育人的服務(wù)支持、資源供給和環(huán)境保障，整體豐富孩子精彩繽紛的假期生活，防范假期網(wǎng)絡(luò)沉迷和手機成癮。

同時，依托云平臺實施暑期校家社協(xié)同育人，實現(xiàn)與日常在校教學(xué)的無縫銜接，整體提升學(xué)校育人成效。學(xué)校通過打通學(xué)生暑期與日常在校數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)資源優(yōu)化育人內(nèi)容、以數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新育人方法，將數(shù)字化技術(shù)運用到學(xué)校課程資源建設(shè)、課堂教學(xué)改革、學(xué)生成長、教師發(fā)展、考試評價、學(xué)校管理的具體層面和各個環(huán)節(jié)，打通教學(xué)、教研、作業(yè)、考試各個育人環(huán)節(jié)。

三是打造網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)綜合服務(wù)體系。將“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”作為開展家庭教育的重要舉措，依托家庭教育指導(dǎo)綜合服務(wù)體系在暑期為家長提供線上家庭教育培訓(xùn)課程，為家長提供科學(xué)的家庭教育理念和教育方法，幫助家長指導(dǎo)孩子們的健康成長，減輕家長假期的教育焦慮。同時，強化學(xué)校與家庭、社會的協(xié)同互助，根據(jù)不同家庭的個性化需要做好針對性的教育指導(dǎo)服務(wù)，帶動社會積極主動提供家庭教育指導(dǎo)資源。學(xué)校要注重采集孩子在家中的思想情緒、身心狀況和日常表現(xiàn)信息數(shù)據(jù)，形成良性雙向互動，最終提供更為便捷、高效、全面、深入的網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

（作者系中國教育科學(xué)研究院教育戰(zhàn)略與宏觀政策研究所副研究員，本文系中國教育科學(xué)研究院中央級公益性科研院所基本科研業(yè)務(wù)費專項資助“習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)校家庭社會協(xié)同育人的重要論述研究”[GYJ2023005]的研究成果）

《中國教育報》2023年07月22日第3版