■教育強國建設·大家談

“國之大者”，在于人才。著力造就拔尖創新人才是“強國建設、教育何為”的核心命題。培養新時代經世致用領軍人才，就是培養富有中國特色的拔尖創新人才，是一流大學建設教育強國的使命擔當。

“經世致用”中的“經世”，就是“經現實之務”，體現為培養大學生的家國情懷、社會擔當，讓他們洞察中國和世界大勢，解決世界和中國實際問題；“致用”，就是“致時代之用”，體現為根據國家和區域發展戰略明確人才培養目標和路徑，致力于服務國之命脈、國之重器、國之大政。

培養經世致用領軍人才，培根鑄魂是根本。思政工作是鑄魂工程，包括知識傳授、能力訓練和價值塑造3個方面，三者依次遞進。目前高校思政工作的難點是，一些學校仍然停留在教材知識和價值觀念的講授、灌輸上，對于貫通兩端的能力訓練不足，導致知識體系觀照現實乏力、三觀塑造難以成熟穩固。改進思政工作，應突出思維能力培養，通過對話、比較、反思、實踐等方式，回應學生的思想困惑，重點培養學生運用科學立場觀點方法分析世界大勢、思考中國大政、抉擇人生方向的能力，進而自覺實現價值塑造。

培養經世致用領軍人才，綜合交叉是基礎。知識背景交叉是創新人才打破思維定式、擴大思維廣度的源泉。當前高校專業過多、過細、過窄，交叉、融合學科較少，資源配置、教師編制、課程安排、考核評價等大多以相對固化的學科專業或結構封閉的院系為組織單位，學科、學者之間破壁困難，交叉學科建設成果沒有轉化為創新人才培養的資源和優勢，學生創新性思維的發展受到限制。因此，有必要重塑大學課程體系、知識體系、專業體系和組織體系，在學科專業目錄設置中強化對專業交叉、課程交叉的要求，將之作為必須項，以政策牽引高校打破學科專業壁壘和院系“各自為戰”的人才培養圈層，繼續加大對專業核心課程、綜合課程、交叉課程的支持力度，推動課程的綜合化、項目化、前沿化，構建起適應未來科技發展的學科專業和人才培養體系。

培養經世致用領軍人才，產教協同是重點。當前高校人才培養仍舊存在“知識孤島”“實習實踐遠離現場”等問題，專業結構、課程體系、教材體系、教學方法、評價機制等滯后于科技和產業發展需要，作為知識生產和人才培養前端的高校與作為技術創新主體、人才使用終端的產業行業企業離得太遠，人才鏈、產業鏈、創新鏈出現斷鏈、脫節、錯位的現象，迫切需要加強科教融匯、產教融合，培養創新人才。當前的難點在于，企業與高校的核心訴求、評價導向不同，雙方協同開展人才培養的動力有待增強。解決這些問題，在宏觀上需要完善激勵政策：一是推動構建以人才培養為導向的產學研協同體，打通企業和高校之間的信息、人才和資源循環；二是在重大科研平臺、重大科技攻關項目遴選中，更加注重拔尖創新人才培養的考核，推動構建卓越學術與卓越教學相融通的協同機制；三是進一步加大政策供給，擴大未來技術學院、卓越工程師學院的改革試點覆蓋面，激勵更多高校探索拔尖創新人才培養模式。

培養經世致用領軍人才，機制改革是牽引。建設教育強國，我國需要創新具有引領性的人才培養模式和機制。高等教育改革應當發揮舉國體制優勢，以人才培養機制改革為主線，統籌推進投入機制、評價機制、科研機制、人事機制等改革，同時加強教育系統內部政策項目間的協同，形成頂層設計下協同推進的綜合改革體系。在人才培養模式上，進一步從全國層面加強不同學科人才的培養體系設計，如對于基礎學科、醫學、法學等完善貫通式培養模式，增加推免、直博比例；對于信息、材料、機電、環工、管理等完善復合式培養模式，加強跨學科、寬口徑培養。在拔尖創新人才方面，要加大師資建設、學制貫通、選拔與培養有效銜接等多維支撐，形成基于國情的中國拔尖創新人才培養路徑。

《中國教育報》2023年07月26日第2版