創辦于1908年的浙江省春暉中學，早年享有“北南開、南春暉”的美譽，朱自清、夏丏尊、李叔同、豐子愷、朱光潛、葉圣陶等一代名師名家都曾在這里任教或講學，形成了文壇上頗有影響力的“白馬湖作家群”，他們推行新教育、傳播新文化，留下了濃厚的文化底蘊。而白馬湖邊的“小楊柳屋”“晚晴山房”“長松山房”“平屋”等更是春暉文化精華和靈魂的顯化，是學校課程建設中重要的人文資源，以此為基礎，學校開發實施了形式多樣、內容豐富的校本課程，涵蓋人文性、學術性和活動性三大類，這些課程互相聯系、互為補充，對涵養師生的人文情懷、提升學生的活動素養、促進學生全面發展具有積極的作用，實施校本教育充分彰顯了這所百年名校自然、人文、自由的教育追求和內外兼修、向美而行的教育理念。

以社團講壇為平臺，凸顯文化魅力

春暉早期名師的文學研究實踐和思想成果，影響了20世紀的中國現代語文教育走向，是留給后人的巨大財富。

“白馬湖文學社”和“春暉先賢研究社”是學校研究早期文學的老牌社團。“白馬湖文學社”的現任指導教師基于對早期春暉大師文學成果的研究，通過文學欣賞、詩詞朗誦、演講辯論等多種形式，在名人故居、學科教室、湖邊草坪等不同場所開展一周一次的社團活動，學生在這種生動的文學課堂上一次次享受著春暉文化的魅力。

“春暉先賢研究社”聘請一位對春暉文化有相當研究的退休教師為指導教師，自編教材，制定計劃，有課堂授課，有實地參觀，有師生互相交流，還有學生收集資料、撰寫論文，并進行學期測試、考評，教學過程規范，教育功能明顯，深受學生歡迎。

從2009年春天起，學校首開“春暉講壇”，這是由學校開發的一門由若干微型課程組合而成的校本課程，如：“春暉文化十八講”“仰山畫社”“人生導航”“藝術與人生”等。“春暉講壇”以學期為單位，一般由15位教師根據學科特點和自身特長各自精心準備一場講座，于每周四下午在各班輪流開講。通過這種輪動的講座，每名學生在高二的兩個學期中都能聽到30場內容不同的講座，文化之美落地有聲。

以校本刊物為載體，促進教學提升

書籍是師生的精神食糧，也是師生思想碰撞、教學相長的重要載體，《春暉讀本》《春暉教育》是學校宣傳春暉文化兼教學研究的優秀專刊。

從2005年開始，學校集合了校內文史哲學科的部分教師，為師生精心選擇合適的文章，定期出版一本特別的課外讀物——《春暉讀本》，每期主要收集與春暉有關的精品美文，力爭把“文質兼美”的最好時文奉獻給全校師生。《春暉讀本》培養了師生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，使閱讀成為春暉中學讀書生活的一部分，也為“讀書·做人”的學風養成提供了必要的平臺。編輯《春暉讀本》是對春暉歷史和文化的繼承，也是對學校教學的有力提升。

《春暉教育》是又一本展現春暉文化的校本刊物，主要面向教師，首發于1986年，歷經30多年，曾被評為全國中小學優秀校內報刊最佳科研版，刊物設有校史鉤沉、文化德育、課題研究、課程建設、教學漫筆、評價研究、專業成長、故事隨筆、湖畔書香、名師巡禮等10個欄目，全方位介紹學校的文化德育和教師的研究成果，在宣傳春暉文化、促進課堂教學、創造學術成績方面發揮著正向作用。

以體育活動為抓手，助力身心康健

文明精神，野蠻體魄。學校還重視學生身心健康發展，注重學生人格養成，扎實開展體育教學，開齊開足體育課程、體育課堂，體質訓練常抓不懈。開展多樣化競賽和健身活動，包括男女混合運球上籃接力比賽、男子引體向上團體比賽、戶外遠足活動、拔河比賽等。其中賽艇體驗和攀巖挑戰兩個特色體育課程的開設更是充分體現出崇尚體育、運動顯美的精神。

結合學校白馬湖畔的地理位置，2018年，學校開始引入賽艇活動體驗課程，體驗課程從測功儀開始，通過抓握、劃動、復原等一系列規范動作，逐漸掌握賽艇活動訣竅，在學校體育教師和校外教練共同的指導下，學生不定期開展“泛舟”白馬湖的賽艇體驗課程，一艘艘細長的皮劃賽艇，推開道道波紋，組成了一幅人與自然的和諧畫面。

攀巖課程是比較新興、時尚的體育項目，近年來，學校定期在高三學生中開展攀巖課程。在充分的安全措施保障下，學生互幫互助，完成轉身、引體向上、騰挪跳躍等動作，才能順利攀登，這對于培養學生勇敢頑強、堅韌不拔的拼搏精神無疑具有積極作用。

基于校本資源編制校本課程從而實施校本教育，營造了一種全息性的“文化場”“德育場”“環境場”，浸潤和豐富了每一名春暉師生的心靈。

（作者單位系浙江省春暉中學）

《中國教育報》2023年07月26日第3版