■教育強國建設·大家談 

當前，我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，高素質(zhì)人才、高水平科技創(chuàng)新已經(jīng)成為推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、促進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的決定性因素。推進產(chǎn)教融合、科教融匯，全方位謀劃各類人才培養(yǎng)，自主培養(yǎng)更多適應高質(zhì)量發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才，為全面實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供有力支撐已迫在眉睫。如何加快實現(xiàn)高水平科技自立自強？我提出以下幾點建議。

一是將科技人才培養(yǎng)端口前移。從小學階段開始，重視科學、信息技術教師的選拔，并增加一定課時；通過科技夏令營、科技企業(yè)參觀等方式引起少年兒童對科技的好奇心與關注；中學階段側(cè)重培養(yǎng)學生對于科技創(chuàng)新的概念、思考方式，并向中學生開放大學的實驗室，將國際前沿的科學問題以淺顯易懂的方式與中學生進行探討，引發(fā)他們與時代同頻思考。

二是差異化扶持基礎研究人才。將基礎研究人才按照年齡分類。對青年基礎研究人才，更加側(cè)重支持科研項目、人才培養(yǎng)等方面，為其申請重大科研項目等提供更多機會和更優(yōu)條件，強化容錯機制創(chuàng)新。對相對成熟的基礎研究人才，更加側(cè)重支持跨學科、綜合交叉學科科研團隊組建等方面，助力其向更高層次人才躍升；加大激勵力度，提升他們的科研榮譽感。對領軍型基礎研究人才，更加側(cè)重支持其組織建設國家重點實驗室、深化基礎研究國際合作等方面。

三是健全校企協(xié)同機制，構(gòu)建卓越工程師人才培養(yǎng)“共同體”。中央企業(yè)、地方領軍企業(yè)可與重點高校共建多學科交叉創(chuàng)新聯(lián)合體，聯(lián)合進行企業(yè)實踐課程開發(fā)，將工程實踐案例納入現(xiàn)有課程體系，以“卡脖子”問題與前沿難題為基點，明確科研聯(lián)合攻關項目，切實有效解決工程技術人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐脫節(jié)的問題。

四是讓企業(yè)家與科學家碰撞出更多的火花。當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進，全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局深度調(diào)整，實體經(jīng)濟發(fā)展進入重要關口期。因此，要充分尊重企業(yè)的創(chuàng)新主體地位，通過良好機制讓企業(yè)家與科學家碰撞出更多火花。

絕大多數(shù)企業(yè)都處于市場競爭中，企業(yè)要生存發(fā)展，就需要通過技術與產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)造利潤，所以創(chuàng)新欲望最為強烈。同時，企業(yè)離市場、行業(yè)最近，也更能找準創(chuàng)新的方向?，F(xiàn)實中，不少地方將絕大部分創(chuàng)新資源向高校、科研院所聚集，由于高校、科研院所對創(chuàng)新需求把握不準確，常常會導致“研而不發(fā)、發(fā)而不用、用而不靈”的現(xiàn)象。建議將研究的資金、人才等創(chuàng)新要素進一步向企業(yè)聚集，由企業(yè)牽頭根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場需求整合創(chuàng)新資源、設立創(chuàng)新聯(lián)合體，圍繞行業(yè)、市場痛點解決“卡脖子”難題，真正使科研課題來自產(chǎn)業(yè)需求中、把科研成果落在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，推動更多實用技術和科技成果轉(zhuǎn)化應用。

同時，要建立學術界與產(chǎn)業(yè)界的長效溝通機制。學術界與產(chǎn)業(yè)界的價值目標、產(chǎn)出評價不同，要想讓科學家與企業(yè)家碰撞出更多的火花，需要建立長效溝通合作機制。一方面政府搭臺，通過組織一些人才項目、創(chuàng)新論壇建立固定的交流平臺；另一方面企業(yè)主動作為，通過自身創(chuàng)新平臺，使產(chǎn)學研對話平臺化、常態(tài)化、協(xié)同化。

近年來，華工科技依托企業(yè)中央研究院、院士專家工作站，與省內(nèi)外知名高校開展產(chǎn)學研協(xié)同攻關。公司提出攻關方向，全力整合人員、資金、場地等資源，高校和科研院所則發(fā)揮理論分析、實驗論證等優(yōu)勢，突破了一批關鍵核心技術，特別是在汽車制造領域突破了激光加工國際難題，取得了良好的經(jīng)濟、社會效應。未來，華工科技將推動產(chǎn)業(yè)鏈布局創(chuàng)新，通過產(chǎn)學研深度融合，以科技創(chuàng)新引領產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)型升級，以產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展倒逼科技創(chuàng)新。

《中國教育報》2023年08月09日第4版