■堅(jiān)定推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動

從北京首都機(jī)場出發(fā)，經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的飛行，看到一片青蔥的綠，便知道該降落了。

這里是位于內(nèi)蒙古西南部的鄂爾多斯市，地處鄂爾多斯高原腹地，東北西三面被黃河環(huán)繞，南與黃土高原相連。

幅員遼闊，高原與草原并存，是城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的天然屏障。而今，依靠智慧教育的發(fā)展，這一天然屏障被一塊塊連接城鄉(xiāng)的屏幕打破了。

一“屏”連兩校，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的學(xué)生隔著屏幕就能互動，在改善區(qū)域間封閉的教學(xué)與管理格局的同時(shí)，讓更多的優(yōu)質(zhì)教育資源不斷輸送進(jìn)來，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，為農(nóng)牧地區(qū)小規(guī)模學(xué)校的教師和學(xué)生帶來新的希望，實(shí)現(xiàn)了共學(xué)、共育、共成長。

城鄉(xiāng)結(jié)對，同步課堂實(shí)現(xiàn)教研一體化

從康巴什區(qū)第三小學(xué)一路向西、向北，走過265公里，歷時(shí)近4個(gè)小時(shí)，終于抵達(dá)杭錦旗吉日嘎朗圖鎮(zhèn)。

“吉日嘎朗圖”在蒙古語中意為“幸福富裕”，而在這“幸福富裕”的地方，卻有著一所農(nóng)村薄弱學(xué)校——吉日嘎朗圖小學(xué)（當(dāng)?shù)厝朔Q“吉鄉(xiāng)小學(xué)”）。

位置偏遠(yuǎn)、區(qū)域內(nèi)生源流失，一度讓這所學(xué)校撤并。2015年，為解決農(nóng)牧民孩子就近入學(xué)的需求，該校又在原址恢復(fù)重建。2016年9月，學(xué)校重新投入使用時(shí)，在校教師12人，學(xué)生83人。

轉(zhuǎn)變發(fā)生在2019年。

“2019年9月，吉鄉(xiāng)小學(xué)與康巴什三小開展結(jié)對共建，是鄂爾多斯市最早的小規(guī)模學(xué)校結(jié)對試點(diǎn)。我們優(yōu)選年級、優(yōu)選班級開展語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科‘同步教學(xué)’，后期逐步推廣，實(shí)現(xiàn)各年級、各學(xué)科全覆蓋。如今，這兩所學(xué)校辦學(xué)更有活力，課堂更有效益，育人也更有動力。”鄂爾多斯市教育體育局局長萬世斌說。

“我們與吉鄉(xiāng)小學(xué)的孩子一同上課，并不是這邊講、那邊聽，而是要時(shí)刻跟緊課堂，我可能隨時(shí)會點(diǎn)到任何一名學(xué)生的名字。”康巴什三小五年級數(shù)學(xué)教師賀康說。

談到與吉鄉(xiāng)小學(xué)結(jié)對上課，賀康的眼里滿是欣喜：“原來吉鄉(xiāng)小學(xué)的孩子不敢回答問題。結(jié)對幾年下來，與這邊的老師、同學(xué)都熟悉了，孩子們也就敢說了。”

康巴什三小校長王躍介紹，借助網(wǎng)際交互教室，目前康巴什三小與吉鄉(xiāng)小學(xué)的共享課堂覆蓋了不同年級、不同科目，既有語文、數(shù)學(xué)、英語，又有美術(shù)、音樂等。

課堂是一方面，小規(guī)模學(xué)校教師因教師人數(shù)少，如何開展教研工作也是長期困擾教師發(fā)展的難題。“我們學(xué)校4名數(shù)學(xué)教師與吉鄉(xiāng)小學(xué)的1名教師組成了一個(gè)教研組，開展集體教研。”王躍介紹，結(jié)對學(xué)校的教師參與備課可不是當(dāng)“甩手掌柜”。在集體備課上，采取任務(wù)化管理模式，每位教師都需要獨(dú)立承擔(dān)完成某單元內(nèi)容的主備任務(wù)。

“每周一次大集備，每天一次小集備”已經(jīng)成為康巴什三小與吉鄉(xiāng)小學(xué)開展教研的常態(tài)。

重建7年，結(jié)對5年，如今吉鄉(xiāng)小學(xué)在校教師30人，在校學(xué)生164人。至2022年，吉鄉(xiāng)小學(xué)涌現(xiàn)出市、旗教學(xué)名師15位，多數(shù)教學(xué)指標(biāo)處于杭錦旗前列。

學(xué)校里，交互課堂熱鬧非凡，而在鄂爾多斯市教育體育局里，一塊大屏能夠清楚地看到每一所學(xué)校的交互教室，隨時(shí)可以聽到交互課堂的聲音。

鄂爾多斯市教育體育局副局長張燕介紹，為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，鄂爾多斯市農(nóng)村牧區(qū)小規(guī)模學(xué)校與城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校結(jié)對率100%，形成了33對（66所學(xué)校）“一對一”共享互惠校，建設(shè)“網(wǎng)際交互教室”336間，構(gòu)建“一對一”優(yōu)秀教師同頻互動課堂，讓農(nóng)村牧區(qū)學(xué)生共享城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源。

異地同步，直播教學(xué)協(xié)同共享優(yōu)質(zhì)資源

每天早晨，對于鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗一中（以下簡稱“準(zhǔn)旗一中”）與成都七中兩所學(xué)校的學(xué)生來說，是他們雙師直播異地同堂課程的開始。

作為鄂爾多斯市唯一一所不在旗府所在地的普通高中，十幾年來，受到失去區(qū)位優(yōu)勢、教師流失等因素影響，準(zhǔn)旗一中的生源質(zhì)量急劇下降。

曾經(jīng)，如何將這所學(xué)校辦下去，讓副校長高秀昆皺緊了眉。

2021年開始，準(zhǔn)旗一中與成都七中開始了異地同堂課程。

在互聯(lián)網(wǎng)的兩端，改變就這樣悄悄發(fā)生著。

557班、558班，是準(zhǔn)旗一中第一屆開始上異地同堂課程的“直播班”。

“學(xué)生們有對比了。”準(zhǔn)旗一中經(jīng)常聽直播課的教師說。直播課帶來壓力，同時(shí)也是教師自我成長的動力。

在成都七中教師的帶動下，準(zhǔn)旗一中的教師也在不斷成長，學(xué)生更是有了直觀的感受和喜人的變化。

“網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)讓我們感受到了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，開闊了視野，在同等時(shí)間內(nèi)，通過更大的課堂容量學(xué)到了更多知識。”“直播班”學(xué)生巴特爾認(rèn)為，學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)這一平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓同學(xué)們受益匪淺。

與第一屆“直播班”報(bào)名時(shí)要做家長工作不同，新一屆“直播班”報(bào)名火爆。高秀昆也坦言：“相較而言，‘直播班’學(xué)生的成績整體比同年級其他班高。”

如今，在鄂爾多斯市，通過網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，享受優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校還有很多。首都師范大學(xué)附屬中學(xué)、中央民族大學(xué)附屬中學(xué)、北京大學(xué)附屬中學(xué)元培班……各地的優(yōu)質(zhì)教育資源借助信息化手段實(shí)現(xiàn)共享，讓更多的鄉(xiāng)村師生嘗到了甜頭。

“這得益于我們持續(xù)加強(qiáng)城鄉(xiāng)一體化數(shù)字教學(xué)環(huán)境建設(shè)。”鄂爾多斯市電化教育館館長薛剛介紹，全市118所農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校和幼兒園，與城鎮(zhèn)學(xué)校一同以千兆及以上速率接入了市教育城域網(wǎng)，城鄉(xiāng)一體化的教育專網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)校、幼兒園無差別全連接。

“今天的鄂爾多斯市農(nóng)村牧區(qū)，所有學(xué)校都在使用教育云數(shù)字資源服務(wù)，73%的學(xué)校使用專業(yè)創(chuàng)客教室開展科創(chuàng)教育。”薛剛說。

均衡發(fā)展，跨區(qū)域教育共同體讓課堂回歸學(xué)生

打開“國家中小學(xué)智慧教育平臺”收集整理資料，在學(xué)校內(nèi)部使用共享資源，在學(xué)習(xí)空間中撰寫研究報(bào)告……這是鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗羊市塔村希望小學(xué)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)場景。

羊市塔村希望小學(xué)，在校生159人，大多為外來務(wù)工人員子女。除去即將退休的兩位教師，在編教師僅28人，是名副其實(shí)的小規(guī)模學(xué)校。

然而，這樣一所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，卻成了智慧課堂探索的“先鋒隊(duì)”。5所村鎮(zhèn)學(xué)校自發(fā)組成智慧教育發(fā)展共同體，探索形成覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語3個(gè)學(xué)科的“基于高階思維發(fā)展的211智慧課堂教學(xué)模式”，以促進(jìn)學(xué)生“思維與邏輯”的形成。目前，該共同體已有效促動7個(gè)旗區(qū)的22所城鎮(zhèn)學(xué)校加入，探索區(qū)域教學(xué)模式變革。

從運(yùn)用平臺獲取資源，到結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際探索教學(xué)教研的模式變革，鄂爾多斯市的農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校依托智慧教育平臺，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教育資源已進(jìn)入新階段。

“學(xué)生在課堂上有了更多時(shí)間能夠進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，通過智能終端還能在課堂上即時(shí)展示，真正做到了讓學(xué)生成為課堂的主人。”羊市塔村希望小學(xué)語文教師馮雅頌說。

羊市塔村希望小學(xué)學(xué)生郅心語喜歡這樣的課堂，“在課堂上，不再只是老師講我們聽，而是我們主動探究學(xué)習(xí)，這樣的課堂讓我們學(xué)得更開心，我們了解得比之前更深，學(xué)得也更好了”。

智慧教育場景在鄂爾多斯市的每一所學(xué)校真實(shí)發(fā)生著。

在鄂爾多斯市第一中學(xué)伊金霍洛分校，教師可以通過數(shù)字化平臺批改試卷，進(jìn)行學(xué)情分析，精準(zhǔn)把握學(xué)生的難點(diǎn)、痛點(diǎn)；在烏審旗沙爾格利中心小學(xué)，教師的“備、講、批、輔、研”、學(xué)生的“預(yù)、展、學(xué)、練、測”全流程數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)、精準(zhǔn)教學(xué)；在康巴什區(qū)第一小學(xué)（北校區(qū)），創(chuàng)客教室里精彩紛呈，雨水收集器、智能馬桶，孩子們的奇思妙想成了科創(chuàng)作品……

除此之外，為提升鄉(xiāng)村教育管理水平，鄂爾多斯市還在教育云平臺開設(shè)學(xué)校安全巡檢、排課、選課等應(yīng)用模塊，充分利用信息化技術(shù)為學(xué)校精細(xì)化管理提供支撐保障。

而今，借助智慧教學(xué)設(shè)備、平臺、資源，學(xué)生不再局限于教室的一方天地，而是漫步“云端”、遨游在廣闊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，觸及幾百千米，甚至幾千千米之外的優(yōu)質(zhì)教育資源，課堂教學(xué)也更回歸學(xué)生本位，城鄉(xiāng)學(xué)校也能夠以更自由的形式組建跨區(qū)域共同體。

“2022年以來，按照國家中小學(xué)智慧教育平臺內(nèi)蒙古試點(diǎn)工作部署，鄂爾多斯充分利用平臺優(yōu)質(zhì)教育資源和教育信息技術(shù)，努力讓孩子們在家門口‘上好學(xué)’。”萬世斌說，“未來，鄂爾多斯將以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，通過教育數(shù)字轉(zhuǎn)型驅(qū)動，面向教育高質(zhì)量發(fā)展，提供更豐富的、城鄉(xiāng)一體的、簡潔高效的資源與應(yīng)用云服務(wù)，切實(shí)把公平而有質(zhì)量的教育轉(zhuǎn)化為每個(gè)孩子人生出彩的能量累積和質(zhì)的‘燃爆點(diǎn)’，為譜寫現(xiàn)代化內(nèi)蒙古建設(shè)新篇章貢獻(xiàn)教育力量。”

《中國教育報(bào)》2023年08月11日第1版