產(chǎn)教融合是國家推動教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展相互銜接貫通的戰(zhàn)略性舉措，也是我國職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。作為浙江省義烏市唯一一所高等職業(yè)院校，義烏工商職業(yè)技術(shù)學院根植義烏、面向市場，堅持“把學校建在市場上，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上”的產(chǎn)教融合理念，促進職業(yè)教育與縣域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展。

做優(yōu)政策供給，探索產(chǎn)教融合深度發(fā)展新機制

義烏工商職院與義烏自由貿(mào)易發(fā)展區(qū)、緊密合作企業(yè)共同探索與多方價值主張相配套的合作機制，以“政校園行企”聯(lián)合體形式協(xié)同推進產(chǎn)教融合創(chuàng)新。

一是堅持制度創(chuàng)新，激發(fā)企業(yè)參與辦學動力。國家出臺了系列制度文件為產(chǎn)教融合、校企合作提供政策框架，但操作細則還有待補缺。聯(lián)合體加大政策供給，優(yōu)化并落地有關(guān)績效激勵政策，對重點企業(yè)和項目給予“金融+財政+土地+信用”組合式激勵，積極推動優(yōu)質(zhì)企業(yè)投資辦學、投資于人。

二是強化組織保障，推進聯(lián)合體實體化運行。搭建“政校園行企”多方協(xié)同、運轉(zhuǎn)高效的組織架構(gòu)，將建設任務分解到位、落實到事。組建以義烏自由貿(mào)易發(fā)展區(qū)管委會主要領導為理事長、義烏工商職業(yè)技術(shù)學院負責人為秘書長的理事會，下設專家決策咨詢委員會、校地合作委員會、校企合作委員會與行業(yè)協(xié)會辦公室等專項工作組，建立產(chǎn)業(yè)學院、職教聯(lián)盟、混合所有制學院等運行機構(gòu)，開展實體化運行。

三是加大資源配置，優(yōu)化職業(yè)學校辦學條件。當前職業(yè)教育中存在著職業(yè)技能實訓條件（尤其是生產(chǎn)性實訓）、教師能力、辦學投入、人才培養(yǎng)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求不匹配的問題。義烏市政府建立了與職業(yè)教育辦學規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學質(zhì)量等相適應的經(jīng)費投入機制，出臺了支持義烏工商職業(yè)技術(shù)學院建設浙江省高職高水平學校的激勵政策，強化人才、智力、技術(shù)、資本、管理等多維資源要素配置重構(gòu)與集聚，顯著提升了學校的辦學條件。

做實創(chuàng)新服務，推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

創(chuàng)新服務是職業(yè)教育社會適應性的重要體現(xiàn)，也是產(chǎn)教深度融合的應有之義。學校重點服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，打造服務區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的技術(shù)技能創(chuàng)新服務平臺。

一是強化專業(yè)支撐，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)同頻共振。學校緊密對接義烏自貿(mào)區(qū)“1+2+5”的總體布局和產(chǎn)業(yè)布局，遵循“以工助商、以商促工、工商聯(lián)動”的建群理念，系統(tǒng)構(gòu)建以國際經(jīng)濟與貿(mào)易、大數(shù)據(jù)技術(shù)兩個省級A類高水平專業(yè)群為引領的專業(yè)群，與電子商務、時尚設計、國際貿(mào)易、先進制造等產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)同頻共振，極大地提高了學校辦學和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的匹配度，為產(chǎn)業(yè)技術(shù)的變革更新提供了有力支撐。

二是創(chuàng)新平臺建設，為行業(yè)企業(yè)提供智力支撐。學校對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及企業(yè)創(chuàng)新服務需求，深度合作158家企業(yè)（其中有10家國家產(chǎn)教融合型企業(yè)和浙江省產(chǎn)教融合試點企業(yè)，29家上市企業(yè)、世界500強和中國500強企業(yè)），牽頭成立區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體，深耕八大產(chǎn)教融合體，打造了“創(chuàng)意設計、電商創(chuàng)業(yè)、信息智造、標準制定、社會工作”五大技術(shù)服務品牌，搭建特色研究院、學生創(chuàng)新中心、協(xié)同創(chuàng)新平臺、省市研發(fā)機構(gòu)和國家級產(chǎn)品研發(fā)中心“五位一體”的技術(shù)技能創(chuàng)新服務平臺體系，圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝和共性問題開展協(xié)同創(chuàng)新，大大提升了科研成果向產(chǎn)業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)化率，近兩年各類社會服務到款額達5300余萬元。

三是立足校本特色，為共同富裕注入職教活力。學校是全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校、全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，獲評國家級眾創(chuàng)空間1個。學校立足學?！皠?chuàng)意”特色教育，建設多元混合所有制商城設計學院，對接210余萬種商品的提檔升級設計需求，服務3000余家企業(yè)，建設7個行業(yè)單品研發(fā)中心，帶動產(chǎn)值超18億元。立足“創(chuàng)業(yè)”特色教育，發(fā)揮電子商務專業(yè)優(yōu)勢，開展技能人才培訓，牽頭成立全國直播電商職教集團，為省內(nèi)武義、安吉等縣區(qū)制定農(nóng)村電商發(fā)展規(guī)劃20余個，為全國40多地提供農(nóng)村電商發(fā)展咨詢和規(guī)劃服務，舉辦人社部“農(nóng)村電商助力精準扶貧與鄉(xiāng)村振興”高研班等國家級培訓，年培訓人數(shù)超1萬。

做好人才供給，推動區(qū)域社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展

高素質(zhì)技術(shù)技能人才是引領區(qū)域社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。學校深化人才培養(yǎng)新模式、實施教師能力提升工程，不斷提升師生素養(yǎng)，打造高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給高地。

一是實施人才戰(zhàn)略，打造高水平“雙師雙能型”教師隊伍。學校不僅注重培養(yǎng)教師成為專業(yè)教學能手，而且同時培養(yǎng)教師具有解決企業(yè)疑難雜癥的能力，使其成為專業(yè)技術(shù)能手和科技服務能手。學校以國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地和全國職業(yè)教育教師企業(yè)實踐基地等為依托，建設以國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊、國家級技能大師、全國行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會委員、知名企業(yè)家領銜的專兼結(jié)合的多元化“雙師雙能型”教師隊伍，分類制定教師發(fā)展標準，實施素養(yǎng)提升工程，提升教師的教育教學能力和創(chuàng)新服務能力。

二是革新培養(yǎng)理念，深化專業(yè)人才供給側(cè)改革。學校以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學生職業(yè)生涯發(fā)展需求為導向，深化思政教育、體美勞教育、雙創(chuàng)實踐、區(qū)域文化“四維”協(xié)同育人，構(gòu)建工商融合、院園融合、中外融合、專創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)體系，以多元協(xié)同培養(yǎng)新機制建設為重點，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)、企業(yè)項目、關(guān)鍵工藝等內(nèi)容融入課堂教學創(chuàng)新為關(guān)鍵，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，學校穩(wěn)居浙江省教學業(yè)績考核A類序列，畢業(yè)生就業(yè)率98%以上，應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率穩(wěn)定在12%左右，留當?shù)鼐蛣?chuàng)業(yè)比例達50%。

三是堅持開放辦學，培養(yǎng)復合型國際化人才。學?！耙M來”“走出去”雙向發(fā)力，服務國家“一帶一路”倡議及對外開放戰(zhàn)略，與100余所國（境）外院校開展交流與合作。設立6個海外師資培訓基地，在馬來西亞和西班牙分別成立“義烏絲路學院”。開設阿拉伯語、西班牙語等9個語種課程，語種數(shù)量居浙江省高職院校第一，建有全國首個縣級市HSK（漢語水平考試）考點。累計培養(yǎng)國際學生1萬余人次，國際生規(guī)模位居全國同類院校前列。

（作者何丹青系義烏工商職業(yè)技術(shù)學院教育督導處副處長，馬廣系義烏工商職業(yè)技術(shù)學院院長）

《中國教育報》2023年08月15日第3版