成長的歷程中，有沒有一名同學、一位老師、一個夢想曾是你的光？

近日，由教育部相關司局指導的教育教師題材電視劇《追光的日子》順利收官。該劇講述了一位外表放蕩不羈但內心熱愛教育事業的班主任兼數學教師郝楠，帶領一群性格迥異的高三學生克服困難、尋找自我、追求夢想的故事。該劇在央視一套黃金檔、優酷視頻播出，口碑熱度雙豐收。

日前，教育部召開《追光的日子》交流座談會，全面總結教育教師題材創作和播出經驗，推動更多教育教師題材文藝作品源源不斷涌現，弘揚尊師重教社會風尚。

真實引發觀眾共鳴

“狠狠地共情了”“演的就是我的青春”“我是郝老師失散多年的學生”……在彈幕中，許多觀眾這樣表示。在座談會現場，“真實”也是大家提及最多的詞。

“看完這部劇最大的感受是真實，它塑造了一個真實的好老師形象，向社會傳遞了教育的正能量和積極的價值觀。”北京市教育委員會二級巡視員楊江林感嘆。

北京市第35中班主任郅彤所帶班級的名字就叫“追光”，她說：“這部劇反映的現實問題，呈現的人物形象，都與現實非常契合，誠摯動人，引人思考。”

主創團隊在創作過程中力圖反映真實，觀眾在看劇過程中感受真實。真實感的呈現離不開主創團隊深入生活的調研準備。

“在人物塑造上，我們力求人物形象鮮活豐滿，比如全劇最主要的人物郝楠老師，他是所有同學心中的一道光，但是這道‘光’也留過長發，初為人師時也曾采取過簡單粗暴的教育方式。”《追光的日子》導演韓天坦言，正是人物身上的“毛邊兒”增加了真實感。

為達到“真”的效果，《追光的日子》主創團隊走訪了北京、河北、安徽等地，深入采訪學生和家長，從真實的生活中捕捉創作靈感，最終呈現出具有典型性和代表性的家庭設定和情節安排。同時，教師形象塑造擺脫刻板化、臉譜化，更加豐滿真實，富有人格魅力。

中央廣播電視總臺影視劇紀錄片中心副召集人夏曉輝分享《追光的日子》在總臺播出的成績單：據CSM全國網數據顯示，該劇平均收視率1.02，平均收視份額5.03，且在央視一套黃金檔播出期間，平均每天到達人數2600萬，全劇累計觸達人群2.1億。

“這個收視率在央視一套今年播出的劇中是前三，前兩名是《我們的日子》和《人生之路》這種有更高收視率的年代劇，《追光的日子》能取得這樣的收視效果非常難得。”夏曉輝說。

觀照現實，反映時代

目前全國共有各級各類學校約52萬所，專任教師1800萬余人，學生2.9億余人，教育又涉及千萬家庭，雖然是文藝創作的富礦，但我國文藝市場上以教育教師為創作題材的作品還較為有限，口碑與商業雙贏的更屬稀有。

“傳統的教育教師題材文藝作品更多地將創作局限在家庭教育的場域，比如《小歡喜》《小舍得》等‘小’系列，而隨著《大考》《追光的日子》等電視劇的熱播，反映出教育教師題材文藝作品格局更大，視野更廣，思考更深。”廣電總局電視劇司副司長楊崢表示，近年來，教育教師題材的文藝作品迎來了創作小井噴，一方面是數量增多，另一方面是品質也有了較大提升。

產出波瀾壯闊的教育文藝作品，首先要把教育置于波瀾壯闊的時代背景之中，用小故事展現大情懷、小人物展現大時代。

“該劇是一部體現時代特征，貼近學生生活的教育題材和青春題材有機結合的優秀作品。劇中探討了師生關系、親子關系、家校關系，而且涉及高考、青春期教育、家庭教育、心理健康教育等多個社會熱點，對于引導和推動形成家庭、學校、社會共同合力育人具有很大的積極意義。”教育部基礎教育司副司長、一級巡視員馬嘉賓評價。

《追光的日子》之所以在同類電視劇中脫穎而出引發熱議，在于其敢于觸碰教育類社會熱點議題，不回避、不渲染，并通過恰到好處的情節設置巧妙引導觀眾，從而感染人、打動人、教育人。

“該劇將宏大敘事和精細表達結合，故事情節細節貼近生活、貼近心理。雖然是寫家庭、學生、老師，但也貼近我們時代的主題、社會熱點、百姓關注，提升了教育教師題材電視劇的標準。”中宣部文藝局局長劉漢俊說。

大流量展現正能量

《追光的日子》無論是播出平臺、創作機構還是演員，都帶有大流量。大流量如何展現正能量，在這部劇中得到很好展現。

曾經過于強調分數排名的郝楠重新認識自己、理解教育，成為激發學生學習興趣和內生動力的好老師；學生任真的父親通過找關系讓女兒上大學失敗，真實地反映出高考堅守公平公正的底線……

在《追光的日子》劇集末尾，學生有的考上大學學自己喜歡的專業，有的通過招飛考試實現逐夢藍天的愿望，有的通過職業教育掌握了一技之長，有的考入藝術院校進行藝術深造……“人人成才”的溫暖結局，引導社會更加客觀理性地看待高考，展現公平優質教育發展成果，緩解社會教育焦慮。

“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才，這些理念在劇中體現得非常好，也引發我們深入思考怎么進一步做好考試招生工作。”教育部高校學生司司長孫海波說。

據悉，除了已經播出的《大考》《追光的日子》，還有以張桂梅為原型的教育教師題材電視劇《大山里的女校》已完成劇本，預計今年10月開機。

“教育與社會、國家、時代息息相關，要加強中國特色教育教師題材文藝作品創作研究，堅持以現實主義精神關照生活，以浪漫主義情懷觀照現實，充分發揮文藝作品涵養道德、厚植文化、潤澤心靈的作用，打造推動新時代高素質教師隊伍建設的文藝格局。”教育部副部長王嘉毅說。

《中國教育報》2023年09月05日第3版