北京市門頭溝區妙峰山民族學校八年級（1）班的學生王佳一沒想到，開學第一課會這樣上。學生們分享洪災逃生的經歷、家長們訴說災后自救的感受、班主任拿出權威數據詳細解釋了這次百年不遇洪災的來龍去脈。“洪水無情人有情，災后我們得到了各方的救援和幫助。我們要倍加珍惜這次如期開學的機會，克服一切困難，更加努力學習。”她說。

9月1日，妙峰山民族學校以“攜手上岸，共同起飛”為主題，各班通過沉浸式心理主題班會的形式，上好開學第一課。“上岸，起飛”也是門頭溝全區中小學、幼兒園開學第一課的主題。門頭溝區委教育工委副書記、區教委主任曹彥彥說：“開學的第一課，我們要求全區各中小學、幼兒園結合各學段學生的心理特點和班情、校情、災情實際，以‘情景互動式心理班會’的形式上好開學第一課，做到‘年級有重點、班班有主題’，助力師生及家長災后心理恢復。”

關注學生，把開學第一課上到心上

海河“23·7”流域性特大洪水給門頭溝區造成嚴重災害。災后，在教育系統兩輪“問平安”行動中，門頭溝區教委關注到學生們在此次洪水災害中受到了不同程度的心理創傷，容易出現害怕、焦慮等情緒。區教委立即組織相關部門進行了多輪研討，確定在全力做好災后重建，保證如期、安全、高質量開學的基礎上，將學生的心理健康放在第一位。全區中小學、幼兒園開學第一課心理健康主題應運而生。

門頭溝區教育研修學院副院長宋淑英說：“災后，我們在區教委的指導下，第一時間組織心理研修團隊調研各校災后學生心理情況，并針對學生災后心理狀態及心理重建的現實需要，深入研討，‘一校一案’地指導學校上好開學第一課，幫助學生災后心理恢復。”

在門頭溝區教育系統開學典禮實訓暨2023—2024學年秋季學期開學工作部署會上，專門增加了心理輔導研修課程。門頭溝區教育研修學院心理研修員和心理教師現場指導各中小學、幼兒園校（園）長親身體驗了一系列有趣的心理游戲，激發大家對心理班會的深入思考，為新學期的開學第一課提供了豐富、新穎的活動內容和課堂素材。

門頭溝區教育研修學院根據不同學段特點舉辦多場實訓會，面向中小學班主任，組織心理研究員以“情景體驗式心理班會”為主題，圍繞心理班會的特征及過程、學生心理發展特質與心理班會、心理班會設計案例三個層面，對不同發展階段學生的心理特點及其適合的心理班會內容、形式進行深刻剖析，提供了豐富的班會活動內容和素材。其中，面向受災嚴重的黑山小學全體教師，區教育研修學院定向開展了“同心上岸再出發，眾行致遠助起飛”主題心理疏導暨情景互動式心理班會設計實訓，通過專場實訓為教師心理蓄能，助力教師們以昂揚的斗志和堅定的信心迎接新學期。

多學科融合，把開學第一課上到點上

如何用科學的數據告訴學生“百年一遇”洪水的內涵？如何用思維導圖讓學生關注災情期間身邊英雄挺身抗災和八方來援的感人事例，從而發現社會主義國家的制度優勢，收獲重建家園的底氣？在門頭溝區京師實驗中學，記者觀摩了一場中學教師與小學教師的聯合教研活動。京師實驗中學校長呂娜說：“如期開學只是一個起點，作為教育工作者我們還要思考如何承擔我們在這場災情后可以發揮的作用。”

門頭溝外國語學校的圍墻在此次洪災中被沖垮。學生們的第一節班會課主題是跨學科學習“柴扉計劃”——如何使校園圍欄更堅固更美觀。學生們分成了三組。第一組借助數學建模，探究多高的圍墻高度可以使圍欄更堅固。第二組借助力學分析和建模，研究欄桿對洪水的承載力，并利用化學反應原理探究圍欄生銹的原因和延緩生銹的方法。第三組進行樣本采集，分析水和土壤pH值、微量元素和微生物，研究如何利用河道內的水、土壤和廢棄物種植植物。新學期，學生們將自己動手改造校園，設計出更加堅固的圍墻結構，讓它成為校園文化中的一道亮麗風景線。

在北京市第八中學京西附屬小學，學校開學第一課將德育與心育相融合，關注學生災后情緒，構建“1+6”開學典禮體系。各年級組結合不同學段學生的心理特點，以“情緒上岸，聚力起飛”為主線，以“我的情緒世界”“我的表情會說話”“我的內心在尋找”“給自己一座安全島”“校園上岸攻略”“360度的溫暖”六支分線，開展情景互動式心理班會。

用好活教材，把開學第一課上到生活中

“少年強，則中國強。愿你們不負韶華，有所作為，做祖國棟梁之材。”在門頭溝區清水中學的教室黑板上，至今還保留著曾在此抗洪救災的中國人民解放軍給學生們留下的寄語。清水中學和清水中心小學借用這段感人寄語，精心策劃了“弘揚抗洪精神，踐行責任使命”主題開學第一課。教師們用視頻、故事、人物訪談等方式，引導學生在了解洪水帶來的災難及學習自救知識的同時，說出自己的真實感受。在講述解放軍和普通人抗洪等真人真事中，在師生共同分享的溫暖感動中，引導學生認同抗洪精神的力量，樹立努力學習、報效國家的理想。

9月1日，京師實驗中學一隊學生的開學第一課是在區水務局開展的。站在水流模擬裝置前，學生們直觀地了解了水災發生的過程。當天，學校還有一隊學生的開學第一課是在保險公司里上的。校長呂娜解釋說，災后，門頭溝還有一些學生和家長生活在災后安置點中。如何辦理保險理賠成為大家關心的問題，而這一需求也被門頭溝區的教育工作者們設計到了開學第一課中。

“在洪水面前，我們全區學校成為安置受災群眾的‘安全島’，我們的干部教師在抗洪救災中展現出了教育人應有的責任擔當，其中涌現出了‘鑿墻校長’高連朝、‘向導校長’段長章、‘掌勺校長’王輝等一批典型人物。這是我們身邊的活教材，我們將充分利用此次抗洪救災的特殊教育教學資源，通過向學生講述我們將學校作為群眾的應急避險場所、干部教師和來自四面八方的救援人員齊心協力抗洪救災的感人故事，用人間大愛消除洪水帶給學生們的心理陰霾，激勵學生心向陽光，勇敢‘上岸’，健康成長！”曹彥彥說。

《中國教育報》2023年09月08日第5版