在第39個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表強(qiáng)調(diào)，要大力弘揚(yáng)教育家精神，勉勵(lì)廣大教師和教育工作者牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記提出的教育家精神，具有鮮明的中國(guó)特色和時(shí)代特征，是對(duì)一代又一代優(yōu)秀教師和教育工作者在長(zhǎng)期育人實(shí)踐中形成的價(jià)值理念和崇高品質(zhì)的高度凝練，是加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的強(qiáng)大精神動(dòng)力，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、辦好人民滿意的教育的內(nèi)在要求。深刻理解教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵和內(nèi)在邏輯，對(duì)深入把握黨領(lǐng)導(dǎo)的教育事業(yè)的鮮明特色、重大意義和寶貴經(jīng)驗(yàn)有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

    心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念是教育家精神的政治靈魂。

理想信念是精神支柱，是教育家的首要標(biāo)準(zhǔn)。教育家要做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。心有大我，就是愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民。教育的價(jià)值內(nèi)核就是以人民為中心、為人民服務(wù)，這與中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命是內(nèi)在相通、高度契合的。教育工作者只有堅(jiān)定理想信念，始終同黨和人民站在一起，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植家國(guó)情懷，才能培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。教育者不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是價(jià)值觀塑造。習(xí)近平總書記明確要求，廣大教師認(rèn)清肩負(fù)的使命和責(zé)任，教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，教育和引導(dǎo)學(xué)生心中要有國(guó)家和民族、意識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任，牢固樹立為祖國(guó)服務(wù)、為人民服務(wù)的意識(shí)，立志成為黨和人民需要的人才。新時(shí)代大力弘揚(yáng)教育家精神，要求廣大教育工作者始終將黨和人民的需要置于教育事業(yè)首位，堅(jiān)持將自己的教育追求融入黨和人民的偉大實(shí)踐，潛心育人，勇于擔(dān)當(dāng)，甘于奉獻(xiàn)，為培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才作出不懈努力。

    言為士則、行為世范的道德情操是教育家精神的鮮明品格。

2022年4月，習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，老師應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺(jué)，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”，成為被社會(huì)尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。“言為士則、行為世范”出自《世說(shuō)新語(yǔ)》，意思是說(shuō)言行足以成為士人的法則、舉世的示范。言行一致、知行合一、以德施教、以德立身，做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，是教育家的立身之本和顯著標(biāo)識(shí)。教育是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教育的本質(zhì)和對(duì)象決定了教育者不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟發(fā)者，更是精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現(xiàn)者。為人師表是神圣的職責(zé)，在學(xué)生眼里，老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響。言為士則、行為世范的道德情操詮釋了教育者以心育心、以德育德、以人格育人格的崇高教育理念。新時(shí)代弘揚(yáng)教育家精神，要求廣大教育工作者自覺(jué)加強(qiáng)師德建設(shè)，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以自己的模范行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)生。

    啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧是教育家精神的本質(zhì)要求。

啟發(fā)智慧而不灌輸，滋潤(rùn)心田而不冰冷，尊重個(gè)體差異，分層施教、定向施教，促進(jìn)全面發(fā)展，是遵循教育規(guī)律、踐行素質(zhì)教育理念的基本要求。只有運(yùn)用豐富的育人智慧，才能體現(xiàn)教育深入學(xué)生、深入心靈、春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的良好效果。習(xí)近平總書記指出，廣大教師要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、潤(rùn)己澤人，以人格魅力呵護(hù)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)。早在兩千多年前，孔子便提出有教無(wú)類、因材施教，并善于運(yùn)用問(wèn)答法的教學(xué)形式，循循善誘，啟發(fā)學(xué)生思維。教育家精神中的“啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧”，既是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育智慧的繼承，又融入了新時(shí)代全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)要求，實(shí)現(xiàn)了對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。新時(shí)代弘揚(yáng)教育家精神，要求廣大教育工作者全面貫徹黨的教育方針，讓學(xué)生在個(gè)性與創(chuàng)造共生的課程文化中自由生長(zhǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

    勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度是教育家精神的不竭動(dòng)力。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”擁有真才實(shí)學(xué)是教書育人的基本前提。教育者只有誠(chéng)心誠(chéng)意地自我提升，才能更加自信地去教育學(xué)生。當(dāng)今世界，知識(shí)更迭和技術(shù)革新以前所未有的速度向前發(fā)展。如果不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代，教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)方式很快就會(huì)落后于時(shí)代腳步。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更迭知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研學(xué)問(wèn)，堅(jiān)持實(shí)事求是，勇于探索創(chuàng)新，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，是新時(shí)代對(duì)教育者教育教學(xué)實(shí)踐的基本要求，也是教育者專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。習(xí)近平總書記曾深切勉勵(lì)廣大教育工作者要研究真問(wèn)題，著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國(guó)家重大需求，致力于解決實(shí)際問(wèn)題，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新理論。新時(shí)代弘揚(yáng)教育家精神，要求廣大教育工作者保持對(duì)教書育人和科研創(chuàng)新的真摯熱愛(ài)和執(zhí)著追求，堅(jiān)持實(shí)事求是、守正創(chuàng)新，辦好人民滿意的教育，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

    樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心是教育家精神的崇高情懷。

習(xí)近平總書記指出，“愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田”。樂(lè)于教導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教育者進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)，也是教育者熱愛(ài)教育事業(yè)最直接、最集中的表現(xiàn)。“仁愛(ài)”是中華傳統(tǒng)教育思想的精神內(nèi)核，也是熔鑄在中國(guó)人骨子里的最高道德準(zhǔn)則和人格理想。教育家精神中“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心”蘊(yùn)含著最深沉的中國(guó)精神，體現(xiàn)著最鮮明的中國(guó)特色。新時(shí)代弘揚(yáng)教育家精神，要求廣大教育工作者增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，心系學(xué)生、心系教育，嚴(yán)以律己、甘于奉獻(xiàn)，具有尊重、理解、寬容的品格，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。

    胸懷天下、以文化人的弘道追求是教育家精神的宏大格局。

大道之行，天下為公。正確把握中國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)，心系人類前途命運(yùn)，服務(wù)民族復(fù)興、促進(jìn)人類進(jìn)步，是教育事業(yè)的重要價(jià)值取向。當(dāng)前世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開(kāi)，面對(duì)世界共同挑戰(zhàn)，我們需要培養(yǎng)具有寬廣國(guó)際視野和多元知識(shí)背景，既不封閉保守也不崇洋媚外，能夠弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值，具備參與全球事務(wù)能力，立志為人類謀進(jìn)步、為世界謀大同的新時(shí)代公民。以文化人是教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，只有堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，注重文化傳承與創(chuàng)新，集聚整合育人資源，做到以文化人、以文育人，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才、為教育事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和文化支撐。新時(shí)代弘揚(yáng)教育家精神，要求廣大教育工作者把文化自信融入教書育人全過(guò)程，秉持開(kāi)放包容的心態(tài)，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)借鑒人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果，以守正創(chuàng)新的正氣和銳氣譜寫當(dāng)代教育新篇章。

教育家精神的六個(gè)方面內(nèi)容，是相互聯(lián)系、相互依存、邏輯嚴(yán)密的有機(jī)整體，為新時(shí)代加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了原則遵循和精神動(dòng)力。大力弘揚(yáng)教育家精神，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，要努力培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，健全中國(guó)特色教師教育體系，提升教書育人能力，營(yíng)造全社會(huì)尊師重教濃厚氛圍，讓教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。

（王炳林系北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，金夢(mèng)系該院副教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月14日第7版