上海市黃浦區盧灣一中心小學針對基礎教育信息化推進及育人方式轉型過程中片面強調“技術驅動”易偏離育人初心、“五育”難以實質融合、教師主動性難以提升等問題，立足學校“情感教育”傳統優勢，緊緊圍繞立德樹人根本任務，融合數智技術與教師智慧，通過人技結合優勢互補，“術”“道”相融協同共育，形成了“雙驅動”的實踐特色，初步建構了“育人全過程融合、教學全流程優化、評價全要素診斷、教師全方位發展”的育人模式。

學校提出“以緊緊圍繞立德樹人的人技協同和聚焦‘五育’融合的綜合育人作為育人模式轉型的關鍵命題”的理念并加以實踐，實現了理論創新；探索“數智技術與情感教育雙驅動的人技協同共育”的路徑，幫助小學生扣好人生第一粒扣子，取得明顯成效，實現了實踐創新；形成“數據采集—分析—干預—評價反饋”人技結合踐行立德樹人的運行機制，實現了機制創新；從小學生身心健康需要出發，創研推進新技術應用，獲得多項專利，實現了技術創新。

通過12年的持續探索，在這一育人新模式下，學生整體綜合素質、學習興趣、知行合一能力顯著提升。連續4年上海“綠色指標”監測顯示，在保持學業水平領先的同時，學生學業負擔指數持續下降。在全國數十所學校應用推廣后，取得良好的輻射效應和社會影響。

這一成果在技術開發與應用、機制構建與實施、教學變革與優化、教師發展與提升等方面形成了系統性創新，為“數字化賦能基礎教育高質量發展”的實踐探索出一條可供借鑒的路徑。

（作者系武漢理工大學黨委副書記、校長，教授，博士生導師，教育部教育數字化專家咨詢委員會主任委員）

《中國教育報》2023年09月20日第1版