如何提升班級凝聚力？廣東省江門市第一中學班主任蔣嘉駿曾在帶班育人方面存在困惑。他加入廣東省中小學楊青蘭名班主任工作室，在名師帶領下，開展課題研究，更新育人理念。得益于工作室的培養帶動，蔣嘉駿在第七屆廣東省中小學班主任專業能力大賽中，獲得普通高中組綜合一等獎。作為江門一中名班主任工作室主持人，他將所學所得充分利用，帶動校內班主任成長。

這是廣東省教育廳18年不懈探索打造高素質專業化班主任隊伍的縮影。從2005年開始，廣東省教育廳啟動“廣東省中小學班主任能力建設計劃”，通過實施省名班主任培養工程、省名班主任工作室建設、省班主任專業能力大賽三大工程，鋪設班主任專業成長的“星光大道”。

培育“領頭羊”，促進班主任專業發展

“原來由于專業引領不強，全省班主任工作的精準性和有效性有待提升，部分班主任隊伍專業能力不強。”廣東省教育廳相關負責人說，廣東省教育廳把脈開方，整合高校優勢資源，將行政力與學術力有機結合，建立教育行政主管與專家專業指導相結合的工作機制。2006年，廣東依托廣東第二師范學院，成立廣東省中小學德育研究與指導中心，探索班主任隊伍專業化建設。

廣東緊抓省名班主任關鍵群體，著力培養一批班主任工作帶頭人，引領全省中小學班主任提升專業水平。2006年，廣東省教育廳啟動省中小學名班主任培養工程，周期為3年。當地堅持理論研修與行動研究相結合等原則，為學員制定科學、個性化的培養方案。

自2020年起，廣東省教育廳就將名班主任培養納入廣東省中小學百千萬人才培養工程，名班主任與名校長、名教師進入同等培養體系，每個培養周期投入2160萬元。至今，廣東共完成5批330名省中小學名班主任的培養，第六批90名中小學優秀班主任正在培養中。廣東還著力提高班主任的收入待遇，明確績效工資分配向班主任傾斜；班主任工作量按所在地教師標準課時工作量的一半，計入教師基本工作量。

建設工作室，“孵化”基層班主任人才

經過3年的培訓學習，2021年，王懷玉“出師”了。她成為新一輪廣東省名班主任工作室主持人，引領12名工作室成員、200名網絡學員，提升專業能力。

頭雁領航，群雁齊飛。廣東省充分發揮省名班主任的孵化帶動作用，啟動省中小學名班主任工作室建設工程，將工作室打造成未來名班主任的孵化器、集聚地。2021年起，廣東將省級中小學名班主任工作室建設，并軌名師、名校（園）長工作室建設。該省將每個名班主任工作室的建設經費由每年2萬元提升為12萬元，每個周期投入超800萬元。迄今，廣東已啟動4批省中小學名班主任工作室建設工程，共遴選出105位工作室主持人。

廣東還通過省市縣三級共建省級班主任工作室機制，引導其強化示范帶動功能。省名班主任工作室通過孵化市級、縣級、校級班主任工作室，將班主任隊伍建設全面普及到基層、薄弱學校。例如，在第三周期的兩年建設時間里，廣東省中小學名班主任李桂華工作室和市級工作室，聯合舉辦66次集訓、37場縣級公開課，4400多人次班主任參加專項培訓。

搭建展示平臺，彰顯班主任工作價值

“廣東省班主任專業能力大賽既是比賽又是培訓，我們以賽促訓，促進班主任提高專業能力、提升育人實效。”廣東省教育廳相關負責人介紹，從2007年起，廣東率先舉辦省級中小學班主任專業能力大賽。該項大賽每兩年一次，很多基層班主任脫穎而出。

“每次大賽舉辦前，我們都面向全省廣大一線班主任，征集工作中的重點、難點和痛點。我們還結合當前教育政策的熱點等，針對性地設計大賽題目。”廣東省中小學德育研究與指導中心辦公室主任梁銀妹舉例說，廣東針對部分班主任在心理育人上的困惑，更加重視檢驗班主任的心理健康教育指導能力。大賽在各環節試題中，均設置了心理健康教育內容。

廣東還通過現場觀摩、直播等形式，向一線班主任分享育人智慧，示范帶動全省班主任提升專業水平。在第八屆廣東省中小學班主任專業能力大賽中，全省108位優秀班主任現場同臺競技，來自全國多地的200萬人通過線上線下觀摩學習。

廣東現已舉辦8屆省級中小學班主任專業能力大賽。廣東省教育廳相關負責人介紹，第九屆省級中小學班主任專業能力大賽將納入第四屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽，班主任組總決賽第一名獲得者將按程序向廣東省總工會申報授予廣東省五一勞動獎章。

《中國教育報》2023年09月20日第1版