近日，教育部發(fā)布簡報，介紹上海交通大學深入推進卓越工程師培養(yǎng)改革經(jīng)驗，強調(diào)高質(zhì)量課程體系建設(shè)等措施是打造中國特色、世界水平卓越工程師培養(yǎng)體系的關(guān)鍵。教學資源是建設(shè)高質(zhì)量課程體系的基本要素，新形態(tài)教學資源是堅定不移推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的重要舉措。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的背景下，積極拓展建設(shè)新形態(tài)教學資源可助力卓越工程師培養(yǎng)。

新形態(tài)教學資源采用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，聚焦課堂教學改革，以紙質(zhì)教材為載體，嵌入視頻、音頻、作業(yè)、試卷、拓展資源和主題討論等數(shù)字資源，將教材、課堂和教學資源三者有機融合。同時，利用項目或案例，采用學生熟悉并感興趣的場景，導入學習內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。新形態(tài)教學資源還可以根據(jù)學生的個性化需求提供更靈活的學習方式，使學生充分發(fā)揮個人潛力。

面向卓越工程師培養(yǎng)和新工科改革的時代需求，新形態(tài)教學資源建設(shè)已取得了一定成果。其建設(shè)領(lǐng)域涵蓋人工智能、大數(shù)據(jù)和智能制造等新興領(lǐng)域，內(nèi)容注重知識的前沿性及學科的交叉融合性，表現(xiàn)形式豐富多樣。例如，在線課程為學生提供了多元化的高質(zhì)量學習資源，擴大了優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的覆蓋面；虛擬實驗室模擬真實環(huán)境，為學生提供了寶貴的實踐機會；虛擬教研室實現(xiàn)了校內(nèi)教授、校外總工程師聯(lián)合備課，做到了真問題進課堂、真學問服務大工程。

但也要看到，當前新形態(tài)教學資源建設(shè)還存在一些需要重視的問題，如建設(shè)與共享缺乏統(tǒng)一發(fā)展規(guī)劃，缺乏統(tǒng)一應用管理平臺，質(zhì)量評價體系不夠完善等。因此，建設(shè)符合卓越工程師培養(yǎng)和新工科改革需求的新形態(tài)教學資源數(shù)據(jù)采集與服務平臺迫在眉睫。平臺建設(shè)應遵循“廣泛征集—重點建設(shè)—跟蹤反饋—改進優(yōu)化”的邏輯路徑，建立科學的新形態(tài)教學資源扶持體系、評價體系、反饋體系和優(yōu)化體系，積極支持新興領(lǐng)域教學資源建設(shè)，定期監(jiān)測新形態(tài)教學資源建設(shè)和使用情況。

扶持體系應面向高校教師、高校教育教學管理部門、教育行政部門等相關(guān)人員，常態(tài)化征集新形態(tài)教學資源建設(shè)建議，引導其及時關(guān)注新興領(lǐng)域的最新動向和需求，鼓勵申報新形態(tài)教學資源建設(shè)項目。

評價體系的關(guān)鍵在于研制新形態(tài)教學資源評價指標體系。在資源建設(shè)過程中，要積極開發(fā)專家評價指標體系，采用專家評價方法。在資源應用過程中，要開發(fā)學生評價指標體系，采用學生評價法。評價指標體系可由教學導向、教學團隊、教學內(nèi)容、教學適用性和數(shù)字資源等構(gòu)成。其中，教學導向指標評價要點為“落實立德樹人根本任務，體現(xiàn)教育教學理念的先進性”；教學團隊指標評價要點為“團隊教師學術(shù)造詣高，教學經(jīng)驗豐富，團隊結(jié)構(gòu)合理”；教學內(nèi)容指標評價要點為“體現(xiàn)教育教學內(nèi)容的科學性、經(jīng)典性、完整性、前沿性、安全性”；教學適用性指標評價要點為“滿足卓越工程師培養(yǎng)目標對應的教學需求”；數(shù)字資源指標評價要點為“具有豐富、多類型的配套數(shù)字化資源，可以有效支撐項目式教學和立體化教學”。

反饋體系包括數(shù)據(jù)采集模塊和數(shù)據(jù)反饋模塊。其中，數(shù)據(jù)采集模塊通過建設(shè)、使用等環(huán)節(jié)，采集新形態(tài)教學資源的基本狀態(tài)數(shù)據(jù)、使用數(shù)據(jù)和師生互動數(shù)據(jù)，全方位開展新形態(tài)教學資源狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測。數(shù)據(jù)反饋模塊將新形態(tài)教學資源的評價結(jié)果和社會評價狀況及時反饋給資源負責人或團隊及有關(guān)高校，以持續(xù)提升資源建設(shè)質(zhì)量。

優(yōu)化體系按照開放共享的理念，推動新形態(tài)教學資源的建設(shè)、使用、評價和優(yōu)化。平臺在充分積累新形態(tài)教學資源的基礎(chǔ)上，可開發(fā)建設(shè)“新形態(tài)教學資源共享資源庫”，助力授課教師模塊化搭建相應的教學資源。

盡管新形態(tài)教學資源建設(shè)在培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提供實踐機會和促進跨學科合作等方面可助力卓越工程師培養(yǎng)，但同樣面臨資源質(zhì)量、師生適應性等挑戰(zhàn)。教育管理部門需要積極監(jiān)管各類新形態(tài)教學資源，以確保學生獲得高質(zhì)量資源。同時，教師需要適應新的教學方式，學生需要更高水平的自主學習能力，以此促進中國特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系建設(shè)。

（作者系天津大學教育學院副研究員）

《中國教育報》2023年09月26日第2版