教育一個孩子，喚醒一個家庭，影響整個社會。行走在山東省濰坊市這片教育熱土上，記者感受到的恰是這種喚醒之力。設立首個家庭教育科的地方教育局、首個家庭教育綜合服務平臺、首個在民政部門注冊成立的中小學家長聯合會、首個國家標準委認證的家庭教育指導師團體標準……20余年來，濰坊持續推進校家社共育事業，凝聚起了強大的育人合力。

喚醒啟蒙，扭轉認知

讓家長從“跟隨者”變為“同行者”

“孩子能不能學好，主要看老師是不是上心，我是不是該給老師送禮物？”提到自己曾經的小心思，濰坊安丘市興安街道興安小學六年級學生家長王彥麗笑得略有些尷尬。

兒子剛上一年級時，出現了不適應學習節奏等問題，王彥麗很著急又沒轍，想讓老師對自家孩子多上心。

王彥麗的“期待”落了空，因為她很快認識到自己的教育責任。興安小學高度重視家校協同，為家長設計了成長課程，并聘請家庭教育專家進校指導。在聽課過程中，王彥麗意識到自己才是孩子的第一任老師，責任不能全推給學校。

興安小學的家校協同，只是濰坊全域推進校家社共育激起的一朵浪花。喚醒父母作為教育主體的意識，是濰坊教育人啃下的首個“硬骨頭”。濰坊教育人可以說是“摸著石頭過河”，只為讓家長從教育的“跟隨者”成為“同行者”。

說盡千言萬語——“百萬家長進學堂，重新學習做家長”。從市到縣（區），持續高頻的家庭教育專家報告會、常態化家長課程開課機制，不斷對家長進行喚醒啟蒙，推廣普及家庭教育理念。

想盡千方百計——立足實際、因地制宜。諸城市立足社區落實家庭教育服務，積極開展家庭教育理念的傳播；壽光市教體局遴選優秀家庭教育教師組成校家社共育巡講團，讓學校通過訂單式預約宣講團成員到校宣講；青州市多所學校校長親自帶領做家庭教育項目。

孩子未入學、家長先入校，逐漸成為濰坊的教育景觀。開展普及性課程、針對性課程、社會性課程和線上課程，實現校內校外、線上線下、城市鄉村、0—18歲全覆蓋。在開發普及性課程方面，濰坊實施家長全員培訓，在全市中小學、幼兒園設立家長學校，提出一年四次八課時的課程標準，同時制定《濰坊市家長課程標準》，研發《牽手兩代—幸福路上》家長課程資料。

“我一直以為教育孩子是一件很簡單的事，今天才發現，教育孩子真是不容易。”經歷一次家長助教活動后，濰坊市高新區機關幼兒園幼兒呂新初的爸爸十分感慨。之后，他積極發動其他家長，成立“爸爸運動社團”，工作之余，帶領孩子們在綠茵場上肆意揮灑汗水，感受足球魅力。

點撥開悟，提升素養

讓家長從“門外漢”成為“專業戶”

不能溺愛，要樹立規則意識；不能過度批評，要包容鼓勵……不同的講座上，不同的專家給出了不同教育意見，這讓有心“取經”的家長陷入迷惘，對孩子到底要嚴管還是寵愛？

在山東省泰山教育創新研究院院長王清林看來，讓家長陷入困惑的癥結，是家長課程專業化程度不高、針對性不強，歸根到底還是沒有形成科學的指導體系，沒能形成標準化的家庭教育，“要根據孩子的年齡、身心特點，研究教育普遍規律，方便家長有針對性地實施家庭教育”。

在普及性課程基礎上，針對家長個性化的“需求側”，濰坊持續優化課程“供給側”。

抓住關鍵時間節點，濰坊開設“寒假陪伴與成長”“傳統文化與春節”“開學季”等專題課程，解決在校家共育和孩子成長過程中家長的困擾。

缺乏時間進行線下學習？濰坊市教育局與山東省泰山教育創新研究院等單位聯合研發集家庭教育“課程、咨詢、測評、家校溝通和數據管理”功能于一體的家長課程平臺，免費開放線上課程，實現了全市家長人人有賬號、人人可參與、人人能享受的“訂單式”學習。

幫助家長有針對性地提升家庭教育素養，是王艷紅的日常工作之一。王艷紅是濰坊市第二批家庭教育名師，其工作室現有來自奎文區各中小學教師15名，負責區域家庭教育工作帶動與區域家庭教育師資培養。如今，家庭教育名師工作室在濰坊已經遍地開花，全市已成立3批共55個市級家庭教育名師工作室和57個縣級名師工作室。

家庭教育工作室的建設，是濰坊“建章立制”、打造專業家教隊伍的關鍵一招。

讓專業的人做專業的事。濰坊引入專家團隊，指導家庭教育課程研發與師資培訓，目前已建立300多人的專家資源庫；深化教研團隊建設，市縣兩級教研部門設立家庭教育專兼職教研員；建設家庭教育指導師隊伍，在中小學、幼兒園校內設立家庭教育指導師崗位，按照1∶500的師生比配備。

充分吸納家長資源，讓家長相互啟發。濰坊組建家長講師團參與家庭教育講座巡講、家長課程巡課視導、協助家委會開展相關工作。在濰坊市教育局家庭教育科毛永佳看來，專業的家長才能做好專業的教育，要“鏈接家長進入教育，把教育融入社會，實現教育資源全覆蓋”。

凝心聚力，推動改革

讓教育的“滿天星”聚成“一團火”

“孩子臨畢業，正處于關鍵時刻，減負讓成績下滑怎么辦？”為落實“雙減”政策，濰坊昌邑市圍子初中于去年9月取消了晚自習，這讓畢業班學生孫正宇的媽媽非常焦慮。

圍子初中校長姜勇跟孫正宇的媽媽多次交流“雙減”政策，說明學校輕負擔高質量的管理，家校共育活動也邀請她參加，讓她逐漸認識到過重的學業負擔和題海戰術不能培養出優秀的孩子。此后，孫正宇的媽媽更加關注孩子的全面發展。

教育改革難免有阻力、有陣痛，但濰坊近年來推進教育改革“順風順水”，原因之一就是濰坊的校家社共育，讓學校、家庭和社會這3座相對孤立的海島，成了緊密聯系、互相補充的教育環島。“這里邊的關鍵是校長還要同時當好家長學校的校長。”濰坊市教育局黨組成員、副局長井光進說。

在頂層設計上，濰坊打出組合拳，讓支持教育的校家社力量匯聚起來，從“滿天星”聚成“一團火”。

看市縣，2017年，濰坊市政府批準市教育局內設家庭教育科，負責全市家庭教育工作；2022年，成立濰坊市校家社共育工作委員會，由濰坊市教育局牽頭，宣傳部、政法委等30個部門群策群力，提升教育公共服務的覆蓋面、精準度和時效性。

看學校，校校成立家長學校，建立家庭教育工作校級、年級、班級三級家長委員會制度。同時，全市中小學、幼兒園設立家庭教育總協調員。

看社會，社區成立社區家長學校；2014年，成立濰坊市中小學家長聯合會，指導各級中小學（幼兒園）家長委員會建設和家校共育活動開展；設立社區教育服務崗，聘任社區教育協調員，處理教育在社區的大小事宜。

“保持校家社共育的內驅力，用好評價是關鍵。”濰坊市教育局黨組成員、副局長郭治平說，“濰坊建立起立體綜合的家庭教育評價體系，建立督導評價、家長滿意度調查、政策激勵、示范引領和家長課程巡課視導等制度。”

校家社共育這個強大引擎，源源不斷地釋放著動能，助推濰坊教育不斷攀上高峰：在國家、省義務教育質量檢測中，濰坊市學生學業質量、睡眠時間、課業負擔顯著優于全國全省常模水平；在全國青少年科技創新大賽、電腦制作大賽中，獲獎數量連續18年全省第一……

在濰坊教育人看來，校家社共育，各方都應參與其中。濰坊市教育局黨組書記、局長杜全平表示，要進一步健全完善校家社協同育人服務體系，在平臺搭建、資源共享、機制優化等方面下功夫，凝聚全社會育人合力，實現“1+1+1>3”的育人效果。

《中國教育報》2023年09月28日第1版