前段時間，“村BA”“村超”等“村味”體育賽事引發熱議，鼓舞了各地辦好群眾體育運動的熱情。學校體育是群眾體育的基礎，如何利用學校陣地實現校園體育的有序發展，尤顯緊迫。但我們也要清醒地看到，“唯成績論”一定程度上遲滯縣域教育的良性發展，而強健的體魄、愉悅的身心才是學生源源不斷的學習動力。因此必須重新喚醒教育管理者意識，從認知、調研、格局、方法、合作上發力，促進縣域校園體育有序發展。

思想認知上要破。有思想上的破冰，才有行動上的突圍。以分數衡量一個區域教育教學質量的好壞，以高分、名校效應來迎合社會，這種急功近利的思想大有生存的土壤，完全忽視了學生源源不斷的學習動力來源于“強健的體魄，愉悅的身心”這一事實。

隨著加快建設體育強國理念的提出，“加強青少年體育工作”作為鄉村振興中優先發展的重要環節，必將成為校園體育振興的重要支撐。教育管理者要適應新形勢，破除思想僵化、思維固化的問題，在思想認知上有所突破，促進校園體育有序發展。

項目調研上要實。觀看貴州省臺江“村BA”和榕江“村超”，令人振奮的不只是激烈的競技比拼，還有普通觀眾對體育的熱愛。由此可見，要想校園體育教育有序發展，項目調研上要實，一定要結合縣域體育基礎設施及學校的實際，激發師生參與興趣。就目前湖南省懷化市新晃縣校園體育教育發展來看，足球、籃球、乒乓球、田徑、中華武術已在全縣90%的校園鋪開，且已初具規模。通過實地調研的形式，將有用、適用、受廣大師生喜愛，又易于向社會體育延伸的項目加以普及，讓這種帶有濃厚地域特色的體育項目贏得社會的支持參與，從而促進校園體育的有序發展。

視野格局上要大。教育是啟智潤心、培根鑄魂的工程，站得高才能看得遠。校園體育教育短時間里很難讓人看到所謂的教育成效。但強健國民體魄的使命崇高、責任重大，我們必須著眼于未來，看到校園體育發展的“詩和遠方”。如貴州榕江、臺江，這些縣級區域雖身處偏遠，卻仍然以鄉村教育振興為目標，讓體育教育先行。因此，縣域教育管理者要摒棄“小我”，做視野格局上的“大先生”，要在鄉村教育這片廣袤的土壤中，以“廣泛開展全民健身活動，加強青少年體育工作”為契機，明道理、確方向、聚共識、增力量。

方法經驗上要新。曾幾何時，校園體育教育不是集體跑圈就是自個兒嗨球。有的學校專業的體育教師達不到標準，更別說持證的省市國家級教練了。不可否認，有些老的經驗和方法在推動體育教育事業發展中也發揮了重要作用，是彌足珍貴的精神財富。但我們更應清楚地認識到，國家、社會和家庭對鄉村教育的要求越來越高，期盼越來越大，一些經驗與方法會逐漸淡出教育的舞臺。縣域教育管理者一方面要適應新時代教育發展理念，樹立“教到老，學到老”的思想，不斷提升自身的理論素養和業務水平；另一方面要樹牢反思意識，摒棄固有的慣性思維，自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。在體育專業人才培養上，既要外引也要自培；在管理上，既要粗線條地把握校園體育發展的主方向，也要精細到各項目開展的每一個環節。

協同合作上要誠。“村BA”“村超”的可貴之處在于，既有競技觀賞性，又方便群眾參與，人們能從中享受到體育之樂、文化之樂。校園體育因其受既定人群、基礎設施、有限經費等諸多要素的影響，往往以校園運動會或縣域內一年一度的學生運動會的形式展現，與社會體育有些脫節。要想校園體育發展迸發出生命力，必須巧妙、誠懇地與社會力量協同合作。利用社會設施，如體育場館、游泳池、攀巖會所、山地自行車運動場，足球、籃球、乒乓球俱樂部的力量，在政策范圍內讓利于社會體育機構。同時，將伴隨侗族大歌、蘆笙舞、儺戲、苗家山歌等非物質文化遺產衍生出的校園體育項目，與當地民族民俗文化相融合，形成擁有地緣民俗元素的“村BA”“村超”，創造出獨特的文體公共產品，成為促進校園體育有序發展的永恒動力。

（作者單位系湖南省懷化市新晃侗族自治縣教育局）

《中國教育報》2023年10月11日第6版