國家從2015年開始，實施較大規模的義務教育體育與健康質量監測，為評價是否已經達到相應的教育教學目標和深入了解體育與健康課程的實施狀況提供了保障。在2021年國家義務教育體育與健康質量監測中，福建省四、八年級學生“體能達標率和主鍛煉習慣的比例”均位于全國前列。

    政策保障 助推發展

近年來，福建省中小學校嚴格按照義務教育課程方案、《福建省教育廳關于調整義務教育課程設置及比例的通知》規定，開齊開足體育與健康課程。出臺了《福建省小學體育與健康學科課堂教學基本要求（試行）》《福建省初中體育與健康學科課堂教學基本要求（試行）》，圍繞教學準備與設計、教學組織與實施、教學研究與反思、資源開發與利用等方面對體育與健康課堂教學提出了具體化要求。

遵循“福建教育 必強體藝”的理念，充分發揮質量監測的激勵、導向、改進和發展的功能。2020年，在總結多年組織開展義務教育質量監測經驗的基礎上，修訂并形成《新時代福建省義務教育質量監測實施方案》。

下發《福建省初中畢業升學體育考試指導意見（試行）》和《福建省初中畢業升學體育與健康考試實施方案（試行）》。方案設置了筆試，完善了實踐考試內容，一定程度上避免了“考什么、教什么”的狀況。

    評價先導 綜合發展

一是有效開展中小學體育與健康學科專題教研活動。省級層面分別于2014年、2015年、2017年開展兒童大肌肉動作發展研討活動，2016年開展中小學體育教師教學技能研修活動，2019年開展福建省義務教育體育與健康學科教學指導意見解讀會，2020年開展中小學體育教研員研修活動，2021年開展中小學體育與健康學科專題教學研討活動等，有效帶動了市級層面、縣（區、市）級層面和學校層面教研活動的開展。

二是凸顯“打基礎、補短板、促發展、創特色”的指導思想，研制并出臺《福建省義務教育體育與健康教學指導意見（2018年版）》，明確了必修必學內容（如基本運動技能、心肺復蘇急救知識和技能）和建議必修選學內容，豐富了教學建議，確定了評價標準，增強了教什么、怎么教、怎么學和怎么評的指導性。

三是從“教育目標、課程呈現、教學關系、評價手段、技術支持”五個維度，探討體育與健康教學領域的深層次問題，建構學科特色的“智慧課堂”樣式，從而形成“智慧課堂”學科教學優化策略、模式和課程的典型案例，為課堂教學提供多樣化的借鑒模型，為促進體育課堂教學模式和學生學習方式的優化打下基礎。

    以賽促教 科學監測

讓中小學體育教師通過參加教學比賽等，達成以賽促教、以賽促學、以賽促研，至關重要。

一是持續舉辦中小學體育教師教學技能比賽。從2013年起連續舉辦了省中小學體育教師教學技能比賽。二是持續開展省級中小學體育與健康優質課評選活動。三是持續開展省級中小學體育與健康作業設計評選活動。

2016年，全省開展了義務教育體育與健康質量監測，聚焦學生體育素養水平及影響因素，重點測評學生運動技能、體能、保健和健身能力等。

幾年來，體育與健康質量監測制度的“福建范式”正在逐步形成。從2020年開始，福建省開始實施體育與健康每年監測的制度，每年春季學期監測對象為義務教育階段學校的五年級、七年級學生及相關教師、校長，主要監測學生運動技能和健康生活方式；每年秋季學期監測對象為義務教育階段學校的六年級、八年級學生及相關教師、校長，主要監測學生體能和視力。監測之后注重監測結果的解讀和反饋以及經驗分享和督促整改。從2021年秋季開始，在監測義務教育階段的基礎上向普通高中延伸。

《中國教育報》2023年10月11日第7版