“滴——滴——滴”，車間里響起了機器報警的聲音，一臺貼合機上的三色運行燈的紅燈亮起。看到這種情形，賴智泉快步走了過去，把貼合機里已經滿倉的線路板抽出后，搬到了車間門口。賴智泉是江西省龍南中等專業學校2020級電子信息專業學生，已于今年7月畢業。在經過跟崗實習、就業培訓、頂崗實習后，他留在了龍南駿亞電子科技有限公司工作。9月，他成長為中級員工。

近年來，龍南市堅持以教促產、以產助教，深入推進職業教育育人方式、辦學模式等改革，積極探索產教融合新模式，創新實訓基地共建共享、“數智工匠名師超市”、“校校會企”長學制培養機制，培養了一大批高素質技術技能人才，促進地方經濟產業發展。

    搭建互動平臺，夯實產教融合基礎

贛州電子信息產業科技城設在龍南經濟技術開發區，承接了粵港澳電子信息產業的轉移。科技城里面分布著150余家電子信息上下游企業，需要招收大量技術人才。

為更好解決企業用工問題，促進產業發展，龍南市政府、企業、學校等參與主體各司其職、協同共進，統籌產業人才需求和職業學校技能人才培養。龍南市選址產業園區，耗資4.2億元修建了占地260畝的龍南中等專業學校新校區，為推動產教融合走深走實夯實基礎。

為完善頂層設計，龍南市委、市政府成立了龍南市探索職業教育產教深度融合新模式工作領導小組，市委主要領導任組長，市委、市政府分管領導任副組長，各個職能部門共同推動職業教育產教融合改革。龍南市還建立職業教育工作聯席會議機制，構建產教融合制度保障體系，采用“訂單式”模式培養員工，實現了人才培養與崗位需求有效對接。

此外，龍南市組織相關人員赴深圳、廣州、中山等地考察學習大灣區產教融合經驗，與深圳市龍崗職業技術學校、龍崗區第二職業技術學校結對共建；龍南中等專業學校與企業共建電子信息技術、機電一體化、工業機器人、3D打印等實訓基地；積極開展以教師到企業掛職頂崗和聘請企業技術骨干、能工巧匠到學校兼職為主要內容的校企“雙掛”活動，推動“雙師型”教師到企業跟崗學習、企業工程師到學校擔任專業課教師。

    創新實訓機制，促進產教共建共享

龍南市職業技能公共實訓基地，是江西省人力資源和社會保障廳在全省范圍內遴選的6個職業技能公共實訓基地試點之一。龍南市政府整合教育、人社、工信等部門實習實訓資源，建立由政府主導，職業院校、行業協會與優質企業深度融合的四位一體共建共享機制。目前，基地建筑面積1.5萬余平方米，總投入6700余萬元，成為企業和學校之間的一座橋梁，彌補了學校實訓設備陳舊和與企業生產脫節的不足。

學生在生產實習中遇到問題，可以在實訓基地重現場景，再經過學校專業教師、企業工程師的指導，從而提高學生技能培訓效率，降低生產實踐過程成本。

“實訓基地采取冠名班的形式，企業、學校、實訓基地三方合作，生源以中職學校學生為主，實訓基地提供場地和設施，學校和企業都有專業教師來講課。”負責實訓基地運營和維護的龍南市人力資源服務有限公司員工黃曉芬說。

    優化合作模式，實現校企優勢互補

對于校企共同培養人才，負責與學校對接工作的江西志浩電子科技有限公司人事經理歐陽帥感受頗深。“在與學校合作辦學的這兩年當中，我們實現了共贏。培養的學生越來越符合企業用工標準，專業與企業的契合度也越來越高。”歐陽帥說。

龍南中等專業學校在滿足企業需求的基礎上，將電子信息專業作為學校精品特色專業來打造，開創了“訂單式”培養模式——企業冠名班。學校對接龍南駿亞電子科技有限公司，合作開設駿亞冠名班，解決了公司用工問題。

根據職業教育產教融合特點，龍南市政府從源頭上做文章，創新“校校會企”長學制培養機制，由政府牽頭，推動區域內中職學校、高職學校、行業協會和優質企業通過訂單班、冠名班、“3+2”或“3+3”學制培養新型工人。此外，拓展產教融合培養內容，引導企業深度參與職業學校專業規劃、教學設計、課程設置等，實行校企聯合招生、開展委托培養等，促進企業需求融入人才培養各環節。

“龍南的產業多，工業經濟比較發達。我們以‘服務地方經濟、對接本地產業’為目標，堅持校企合作、產教融合，以產教融合新模式賦能職業教育高質量發展。”龍南市教育科技體育局局長郭建龍說。

《中國教育報》2023年10月12日第3版