心理健康和精神衛(wèi)生是健康的重要組成部分，兒童青少年的健康成長牽動著每一個家庭的心。國家衛(wèi)生健康委將今年“世界精神衛(wèi)生日”的宣傳主題確定為“促進兒童心理健康 共同守護美好未來”，呼吁全社會共同關(guān)注兒童青少年心理健康，增進健康福祉。近日，國家衛(wèi)健委召開新聞發(fā)布會，介紹促進兒童心理健康共同守護美好未來有關(guān)情況。據(jù)介紹，我國社會心理服務(wù)體系試點工作取得積極進展，50余個試點地區(qū)中100%的高校、近95%的中小學(xué)和96%的村、社區(qū)都設(shè)立了心理輔導(dǎo)室或社會工作室。

精神衛(wèi)生工作的作用是促進和維護個體與社會的心理健康。“世界精神衛(wèi)生日”為人們提供了關(guān)注和思考精神健康問題的機會，有助于提升公眾對精神健康的認知水平，消除對精神疾病的歧視和偏見，鼓勵人們關(guān)心和支持精神疾病患者。作為公共衛(wèi)生的基本問題，政府首先要高度關(guān)注精神健康、心理健康問題。制定相應(yīng)的政策和措施來提高精神衛(wèi)生服務(wù)水平，提供基礎(chǔ)性、必要性的資源支持。引導(dǎo)全社會關(guān)注心理健康，為受精神疾病、心理健康問題困擾的各類人群尤其是兒童青少年提供支持和希望。

心理輔導(dǎo)室是開展心理健康教育的主戰(zhàn)場，是排除心理困擾的專門場所。心理教師通過開展各種輔導(dǎo)工作和心理健康活動，能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的成長問題，這對于兒童青少年的人格養(yǎng)成、情緒調(diào)適、人際關(guān)系等都有重要的作用。

學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康程度和學(xué)校心理健康工作的成效。目前，各地教育行政部門都開始重視心理健康教育工作，紛紛建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校心理輔導(dǎo)室，為孩子們的心理健康保駕護航。但實踐中不少學(xué)校的心理輔導(dǎo)室的作用遠遠沒有發(fā)揮出來。

從學(xué)校角度解決學(xué)生心理問題，防范心理障礙發(fā)生，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用。首先要解決學(xué)生不愿意去心理輔導(dǎo)室的問題。學(xué)生之所以不愿意去心理輔導(dǎo)室，除了學(xué)生自尊心重、病恥感，還有一個原因是學(xué)校心理輔導(dǎo)室的開放時間不規(guī)律，不方便學(xué)生咨詢。還有不少學(xué)生對心理健康教師的信任度不夠，存在“老師懂不懂我”“能不能保守秘密”“告訴家長怎么辦”等疑問和擔(dān)憂。部分學(xué)生對心理健康存在認識偏差，害怕被認為“不正常”，怕被同學(xué)們嘲笑，即使有心理健康方面的問題或困惑，也不愿意去心理輔導(dǎo)室尋求幫助。心理健康教師隊伍建設(shè)存在問題，有的學(xué)校專職心理教師沒有配齊，在職稱評聘方面存在職業(yè)發(fā)展難題，兼職心理教師又缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，導(dǎo)致很多學(xué)校心理輔導(dǎo)工作開展效果不盡如人意。

因此，如何完善心理服務(wù)試點工作，利用中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室，做好兒童心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，幫助學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)，是當(dāng)前心理健康教育工作的重點。

面對青少年心理健康問題的嚴峻形勢，我們需要以心理輔導(dǎo)室建設(shè)為切入口，采取更科學(xué)有力的措施推動青少年心理健康事業(yè)的發(fā)展。

首先，創(chuàng)新心理健康教師隊伍建設(shè)發(fā)展機制，提升學(xué)校心理健康教育工作的效果和效率，明確心理健康是立德樹人的基礎(chǔ)。通過心理輔導(dǎo)室傳播維護和促進心理健康的有效方法，讓學(xué)生感受到關(guān)心和理解，并鼓勵有需求的青少年積極尋求幫助或者是接受治療。加強心理健康教師隊伍建設(shè)，建設(shè)高質(zhì)量的人才隊伍也是提高學(xué)生心理健康工作的重要內(nèi)容。要從機制上確立心理教師在學(xué)校育人體系中的專業(yè)地位，在職稱評聘、繼續(xù)教育上作出制度創(chuàng)新和機會保障，提升中小學(xué)心理教師的能力素養(yǎng)。

其次，綜合發(fā)揮學(xué)校心理輔導(dǎo)室的作用，加強學(xué)校健康教育普及心理健康知識，消除學(xué)生心理負擔(dān)。學(xué)校提供的心理健康教育課程和心理咨詢服務(wù)可以幫助青少年更好地應(yīng)對心理壓力和心理問題，提高他們的心理素質(zhì)和抗壓能力。要告知學(xué)生積極主動尋求幫助是健康的行為，幫助學(xué)生形成“盡早求助，盡快求醫(yī)”的心理認知。在心理問題答惑解疑的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)能力提升、合作學(xué)習(xí)意愿激發(fā)等方面進一步挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生愿意走進心理輔導(dǎo)室，通過學(xué)校心理輔導(dǎo)室的正常運轉(zhuǎn)實現(xiàn)心理健康教師的專業(yè)價值。

最后，以心理輔導(dǎo)室和社會工作室為有形載體，以數(shù)字化技術(shù)為無形紐帶，通過智能監(jiān)測技術(shù)賦能學(xué)生心理健康教育工作，建立政府部門、學(xué)校、家庭、社區(qū)、醫(yī)院的協(xié)同關(guān)愛機制。開通網(wǎng)絡(luò)咨詢，設(shè)置留言區(qū)、心理放松區(qū)、心理測評區(qū)等，便于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，有效監(jiān)測和了解學(xué)生心理狀況。通過大數(shù)據(jù)監(jiān)測實現(xiàn)對青少年心理狀況的監(jiān)測和預(yù)警，通過虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段為青少年提供心理治療和輔導(dǎo)的高效途徑。健全心理普測、預(yù)警機制、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的學(xué)生心理健康工作體系，確保政府部門、學(xué)校、家庭、社區(qū)的有效信息溝通和流轉(zhuǎn)，形成協(xié)同聯(lián)動的學(xué)生心理健康工作網(wǎng)格化格局。

（作者系北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副教授）

《中國教育報》2023年10月13日第2版