■循著教育家的方向 

2023年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在致全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信中提出并從六個(gè)方面深刻闡釋了教育家精神。教育家精神是基于教育本質(zhì)、教書(shū)育人規(guī)律和教師職責(zé)使命提出的對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)要求，是以優(yōu)秀教師為代表的教育人的群體特征，是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)和根本遵循，是廣大教師應(yīng)該自覺(jué)追求和踐行的職業(yè)精神指南。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)需要有大批教育家的引領(lǐng)，更需要無(wú)數(shù)具有教育家精神的教育家型教師的躬耕奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)作為。

時(shí)代呼喚教育家型教師

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。當(dāng)下，世界各國(guó)都在加快教育科技人才的謀劃和部署，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。黨的二十大報(bào)告對(duì)科技教育人才進(jìn)行了統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，提出實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略部署。但當(dāng)前我國(guó)教育仍存在不少差距、短板和弱項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的跨越依然任重道遠(yuǎn)。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的職責(zé)，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的使命。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新征程中，教師是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的培育者，是促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)全面發(fā)展的承載者，是深化改革創(chuàng)新、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的支撐者，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，是國(guó)際交流合作的推動(dòng)者。黨的十八大以來(lái)，經(jīng)過(guò)十多年的不懈努力，我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)取得了歷史性成就，發(fā)生了格局性變化，打造出一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，涌現(xiàn)出了于漪等一大批優(yōu)秀教師代表，有力支撐了教育高質(zhì)量發(fā)展。但從總體上看，我國(guó)廣大教師隊(duì)伍的職業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)和育人能力仍需進(jìn)一步提升。

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)需要大批教育家型教師。教師隊(duì)伍的精神面貌和專業(yè)素養(yǎng)，是影響乃至決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。習(xí)近平總書(shū)記在中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，健全中國(guó)特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。在新的背景下，習(xí)近平總書(shū)記要求大力弘揚(yáng)教育家精神，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的高度重視和對(duì)廣大教師的殷切期望。面向教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和辦好人民滿意教育的新任務(wù)新要求，需要廣大教師以教育家精神為指引，實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)的理想信念、更深的教育情懷、更精的專業(yè)素養(yǎng)、更強(qiáng)的育人智慧和更高的人格修養(yǎng)，努力造就高素質(zhì)的教育家型教師。

著力營(yíng)造教育家型教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境

教育家精神是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)“四有”好老師教師標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步豐富和發(fā)展，是對(duì)新時(shí)代“大先生”的具體畫(huà)像，更是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程上引領(lǐng)教師發(fā)展的精神力量和信念支撐。如何弘揚(yáng)教育家精神，打造一大批支撐強(qiáng)國(guó)建設(shè)的教育家型教師隊(duì)伍，是當(dāng)前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一要提升教師教育質(zhì)量。教師教育是教育事業(yè)的工作母機(jī)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的源頭活水，是教育家型教師培養(yǎng)的重要支撐。要扎實(shí)推進(jìn)“強(qiáng)師計(jì)劃”“優(yōu)師計(jì)劃”等重大政策框架，完善中國(guó)特色的開(kāi)放協(xié)同的高質(zhì)量教師教育體系，將培育和弘揚(yáng)教育家精神貫穿于教師全員培養(yǎng)培訓(xùn)的全過(guò)程，著力提升廣大教師的師德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和教育智慧。

二要深化教師管理改革。加強(qiáng)教育部門與編制、人事、財(cái)政等多部門的密切配合，創(chuàng)新體制機(jī)制，優(yōu)化資源配置，完善教師招聘、培養(yǎng)、交流、管理、晉升以及退出等一系列制度機(jī)制，讓每一位教師更好地發(fā)揮自身的聰明才智，在教書(shū)育人、科研創(chuàng)新、成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程中歷練和踐行教育家精神。

三要提升待遇保障水平。各級(jí)黨委政府要努力提升教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，從根本上改善教師待遇，支持和吸引優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長(zhǎng)期從教、終身從教；學(xué)校要打造和諧民主自由的組織文化，提升內(nèi)部治理體系和治理能力，不斷激發(fā)教師教書(shū)育人和專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，不斷提升每位教師的工作生活質(zhì)量，不斷增強(qiáng)教師的歸屬感、獲得感、價(jià)值感。

四要完善榮譽(yù)表彰體系。加大對(duì)優(yōu)秀教師的表彰力度，提升表彰層級(jí)，完善表彰制度，充分發(fā)揮“人民教育家”“時(shí)代楷模”中的教師代表、全國(guó)教書(shū)育人楷模、全國(guó)最美教師等優(yōu)秀教師代表的教育家精神的榜樣示范作用，以這些具體的人物和事例具象化教育家精神，讓教育家精神真實(shí)可感、深入人心。

五要營(yíng)造尊師重教氛圍。要維護(hù)教師權(quán)益和師道尊嚴(yán)，引導(dǎo)全社會(huì)尊重信任教師、關(guān)心支持教師，讓教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)；突出正面宣傳、典型示范和日常事跡宣傳，彰顯教育家精神的時(shí)代價(jià)值，引發(fā)思想認(rèn)同與情感共鳴；營(yíng)造積極向上、寬容愛(ài)護(hù)的社會(huì)輿論環(huán)境，真正理解教師平凡的工作日常與崇高的職責(zé)使命；切實(shí)把教育家精神融入立德樹(shù)人的全過(guò)程，讓教育家型教師成為教師職業(yè)奮斗的理想和目標(biāo)。

以教育家精神引領(lǐng)自主研修

教師不可能人人都成為教育家，但人人都可以具備教育家精神。“中國(guó)特有的教育家精神”，不是僅僅指向少數(shù)的“教育精英”，而是指向支撐強(qiáng)國(guó)建設(shè)和辦好人民滿意教育的龐大教育家型教師群體。教育家型教師的成長(zhǎng)不僅需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的支持引領(lǐng)推動(dòng)，更重要的還是要靠每一位教師對(duì)教育意義價(jià)值及其職業(yè)幸福感的體悟，特別要靠自身的主體研修和自主成長(zhǎng)。

一要堅(jiān)定信仰信念。“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，既要為國(guó)家培養(yǎng)各級(jí)各類高素質(zhì)人才，又要促進(jìn)每個(gè)人全面自由幸福的發(fā)展；既決定著國(guó)家的未來(lái)，也決定著每個(gè)人的未來(lái)。“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念”彰顯的是教育家精神蘊(yùn)含的國(guó)家立場(chǎng)，是教育家精神的根本底色，決定著整個(gè)教育家精神的價(jià)值方向。教育家型教師要深刻把握我們所從事事業(yè)的地位作用，既要堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)，堅(jiān)持以人民為中心辦高質(zhì)量教育，還要堅(jiān)守教育理想，從內(nèi)心深處真正地信仰教育，敬畏教育，崇尚教育，奉獻(xiàn)教育。

二要厚植教育情懷。愛(ài)和情懷是教育的根本動(dòng)力。于漪老師說(shuō)：“教育的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。師愛(ài)超越親子之愛(ài)、友人之愛(ài)。因?yàn)樗顺绺叩氖姑泻拓?zé)任感。”教育家型教師需要在牢固樹(shù)立家國(guó)情懷的同時(shí)，涵養(yǎng)“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心”，真正發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)教育、愛(ài)孩子，永葆對(duì)教育的深厚情懷。親其師，信其道，身教重于言教。教育家型教師需要弘揚(yáng)“言為士則、行為世范的道德情操”，真正成為孩子心中的楷模，成為孩子人生的導(dǎo)師和引路人。

三要自主學(xué)習(xí)研修。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是科學(xué)也是藝術(shù)，需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新。教育家型教師需要有高超精湛的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，需要涵養(yǎng)“啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧”，需要自主學(xué)習(xí)反思，潛心研究創(chuàng)新，主動(dòng)破解教育難題，探尋教育教學(xué)規(guī)律，不斷提升業(yè)務(wù)水平和工作效能。教育家型教師要讓學(xué)習(xí)、反思和研究成為專業(yè)發(fā)展的有效路徑，成為教書(shū)育人過(guò)程中的基本生活方式。

四要躬身實(shí)踐探索。實(shí)踐出真知，扎根教學(xué)一線、深耕教育實(shí)踐是教育家型教師成長(zhǎng)的必由之路。教育家型教師需要堅(jiān)守“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”，把教育作為一項(xiàng)神圣的事業(yè)，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。要深耕課程，以開(kāi)闊的學(xué)術(shù)視野引導(dǎo)學(xué)生獲得真知識(shí)、解決真問(wèn)題；深耕課堂，聚焦每名學(xué)生發(fā)展的潛質(zhì)，設(shè)計(jì)并提供個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容；深耕活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生從書(shū)本轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面自由發(fā)展；深耕方法，更新教學(xué)理念，探索教育規(guī)律，形成具有實(shí)踐創(chuàng)新與推廣價(jià)值的成果；深耕科研，不斷反躬自省，將扎根實(shí)踐所獲得的案例、資源和知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的教育智慧，形成具有自己個(gè)性特色的教育理論，做理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的“大先生”。

五要體悟職業(yè)幸福。教育家型教師需要涵育“胸懷天下、以文化人的弘道追求”，在做人做事上要有大格局、寬胸襟、高境界。教育家型教師應(yīng)該學(xué)會(huì)體驗(yàn)，能夠深刻體驗(yàn)到教育工作本身的樂(lè)趣，體驗(yàn)到教育成功的喜悅和價(jià)值意義，體驗(yàn)到教師這一職業(yè)的榮譽(yù)感和幸福感；教育家型教師應(yīng)該學(xué)會(huì)移情，善于換位思考，做到理解領(lǐng)導(dǎo)、理解同事、理解學(xué)生、理解家長(zhǎng)、理解社會(huì)；教育家型教師應(yīng)該學(xué)會(huì)包容，真正做到淡泊名利，甘為人梯，守得住寂寞，耐得住清貧。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年10月27日第9版