高職院校體育教學不同于本科院校，其體育教學活動需要充分契合學生的職業(yè)特點，為社會培養(yǎng)出更多擁有良好身心素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)，且具有終身體育學習及鍛煉意識的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。為此，筆者所在的武漢船舶職業(yè)技術學院著力在“人的全面發(fā)展”視域下推進新時代體育教學改革，通過堅持“健康第一”的教育理念，以體育文化建設、健康學分驅(qū)動、俱樂部教學模式改革、高水平訓練隊建設4項體育改革工程為抓手，充分挖掘體育的育體、育智、育心功能，積極構建服務延展“五育并舉”功能的“大體育”格局。

軍工精神：

    涵養(yǎng)特色體育校園文化

6：00，“起床軍號”響起，1500名定向培養(yǎng)軍士生整齊列隊開始晨練；6：30，近2000名校園各類學生組織的骨干開始組隊晨跑；7：00，5000名大一學生在各自區(qū)域開展早操活動。白天，在校園里永遠都看得到“2人成行、3人成列”的軍士生隊列，這是他們“準軍事”的校園生活；下午及晚間，各處運動場館總是熙熙攘攘，有兩三人一群的夜跑一族，還有各類特色體育俱樂部的學生活動。

作為一所擁有73年軍工辦學歷史的學校，學校把“紅色軍工”文化融入日常體育教學，并通過設計教師項目，打造出一個“貫穿全學年”“師生同樂”的湖北省高職大學生體育文化品牌“大學生體育文化節(jié)”：3至4月份的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球聯(lián)賽，5至6月份的體測達標運動會，7至8月份的軍士生集訓，9至10月份的專項訓練隊集訓及競技運動會選拔，11至12月份的體育節(jié)開、閉幕式和田徑運動會……多種體育文化與教育元素融入其中，成為一個有效發(fā)揮育體、育智、育心功能的學生素質(zhì)發(fā)展平臺。

健康學分：

    驅(qū)動“五育”融合育人環(huán)境

學校構建了“五育共融”體系，其核心是以信息技術為基礎的素質(zhì)教育學分體系，設計了對應德、智、體、美、勞“五育”的“思想品行”“職業(yè)素養(yǎng)”“健康素養(yǎng)”“藝術素養(yǎng)”“勞動素養(yǎng)”五門課程。其中，“健康素養(yǎng)”是圍繞體育教育第一、第二課堂融合設計的一門以“健康第一”意識培養(yǎng)為主的核心素養(yǎng)課程，包括其在內(nèi)的五門課程均被設計到各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，明確了學生評獎、評優(yōu)直至畢業(yè)、升學的有關學分條件。結合高職“揚長教育”“職業(yè)教育”特征，各專業(yè)群可獨立設置符合學生專業(yè)及職業(yè)發(fā)展需要的體育學分認定體系，包括學生獲得各級別競技體育名次、參與各類體育俱樂部成效、體質(zhì)健康測試成績，以及參與各類體育文化活動，甚至是使用各類運動APP獲取的“跑步”里程數(shù)、學生個性體育鍛煉目標達成等，均在校院兩級審核后自動折算為學生的“健康學分”，其經(jīng)過班級排名、專業(yè)排名，可作為各類評獎評優(yōu)的要件因素。

借助強大的數(shù)字化平臺，包括“健康學分”在內(nèi)的素質(zhì)學分體系，讓校園內(nèi)一時間出現(xiàn)了各類“德育之星”“智育達人”“體育大咖”。“跑友”可以互炫“配速”與“里程”，師生還可以同場排名、交流心得，接受AI健康指導，讓“減肥”塑造體形成為真實的“學分”記錄。“健康學分”讓校園體育不再枯燥，讓師生將體育鍛煉變成了生活中重要的一部分。

“三專”合一：

    持續(xù)深化體育教學改革

學校開展了“專項選課+專項俱樂部（體育社團）+專項訓練隊”“三專”合一的俱樂部教學模式改革。其中，專項選課即“體育選項課”，以專項身體鍛煉為主要手段，通過合理的體育教育和科學的專項運動鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)的主要目標。學校貫徹“終身體育”和“健康第一”的指導思想，結合教學條件和學生實際，對課程進行了全面開發(fā)與建設，確立了足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、武術、體育舞蹈、啦啦操、毽球、霹靂舞等15個運動項目。各項目教學內(nèi)容具有健身性、文化性、實效性、科學性、民族性和可接受性，教學中始終貫徹“育人為本”的原則，突出健身方法的傳授和學生運動能力的培養(yǎng)。學生結合個人興趣及身體特質(zhì)，自主選擇某類體育選項課的學習，讓學生能夠至少熟練掌握一項健身運動的基本方法和技能，并能運用運動終身健身，培養(yǎng)學生的終身體育能力，實現(xiàn)學校體育教育的目標。

同時，依據(jù)各專業(yè)群人才培養(yǎng)要求，學生可在2至4個學期全部進入這15個“體育選項課”開展規(guī)范的課堂教學，能夠滿足不同志趣、不同身體素質(zhì)、不同職業(yè)要求的學生的全面需求。不滿足于課堂教學的學生，還可同時加入與“體育選項課”配套的體育俱樂部，由專業(yè)體育教師和學生骨干開展“進階”指導，其中專業(yè)體育教師在指導這些體育俱樂部學生活動的過程中選拔一批進入“專項訓練隊”，以滿足專業(yè)體育技能的學習及競技賽事選拔的需要。學生參與“體育選項課”成績計入第一課堂成績，參與體育俱樂部活動及競技賽事可獲得第二課堂成績“健康學分”。專業(yè)體育教師通過組織“體育選項課”教學獲取教學工作量，通過指導體育俱樂部活動及競技賽事訓練獲取“指導學生活動工作量”。

（作者單位系武漢船舶職業(yè)技術學院）

《中國教育報》2023年11月07日第7版