“大學實用寫作”是我所在的理工類高校本科一年級的必修課。去年，我教兩個班的“大學實用寫作”，一個班是文科專業，另一個班是工科專業，一共122人。在課上，我請每名學生推薦一本自己喜歡的書并寫一段推薦語，共收到了123個推薦書名、109份推薦語（一名學生說“不喜歡讀書”，沒有推薦；另有兩名學生分別推薦了兩本書）。

在121名學生的123次推薦中，除了4名學生推薦了建筑、編劇方面的專業書，2名學生推薦了歷史類書籍，1名學生推薦了人生哲學類書籍以外，其余學生推薦的都是文學類書籍（據了解，與大家對寫作課的理解、期待有關）。在被推薦的文學作品中，絕大部分是小說，僅6人推薦散文、3人推薦詩歌，沒有人推薦戲劇。以國別而論，外國文學作品被推薦了49次，中國文學作品被推薦了67次。在中國文學作品中，古典文學作品僅有《紅樓夢》被推薦（3次）；現代文學作品僅有魯迅的《阿Q正傳》（1次）、劉以鬯的《酒徒》（1次）、錢鍾書的《圍城》（2次）被推薦；其余都是中國當代小說。在被推薦的當代小說中，被推薦次數最多的分別是劉慈欣的《三體》（6次）、余華的《活著》（5次）、路遙的《平凡的世界》（4次）。

筆者同時查閱了本校圖書館近四年（2019年—2022年）發布的“中文圖書借閱排行榜”（含研究生、教職工），發現路遙的《平凡的世界》連續四年穩居榜首，《三體》《活著》則沒有進入前十榜單。此外，在思政課讀書實踐活動中，歷年都有很多學生選讀《平凡的世界》。為什么《平凡的世界》受到大學生歡迎呢？我們可以從大學生的閱讀需求作出以下分析。

情感共鳴

《平凡的世界》自1986年出版以來影響過多代年輕人。有學者指出：“從讀者調查的情況來看，《平凡的世界》在讀者中深受歡迎最主要的原因是這部作品對農村生活的真實描寫和主人公（如孫少安、孫少平）艱難奮進的個人經歷在讀者中引起極大的情感共鳴。”

直到今天，情感共鳴仍是大學生喜歡《平凡的世界》的主要原因之一。在推薦語中，有學生說：“很喜歡路遙那充滿陜北風情的樸實無華的文字。書中刻畫了一個個普通平凡的小人物，卻也展現了平凡的人生旅途中的不平凡。這部小說在展示普通小人物艱難生存境遇的同時，極力書寫了他們克服重重困難的美好心靈與堅韌不拔的奮斗精神。雖然現在的時代變了，但是讀后仍能帶給我們情感共鳴和精神激勵。”

與此相對應的情況是，很多有世界影響力的名著很少被推薦或者沒有被推薦。例如，古典小說僅有《紅樓夢》被推薦3次，并且，一名學生沒有寫推薦語，一名學生摘引原文“假作真時真亦假，無為有處有還無”做推薦語，另一名學生引了同一句原文后，補了一句讀后感。在俄國小說中，陀思妥耶夫斯基僅《罪與罰》獲得了一次推薦，而托爾斯泰的小說沒有獲得推薦。

為什么那么多文學經典沒有被閱讀、推薦？一名學生跟我講了個中原因：“對我來說，那些名著可能就是因為名氣太大了，我覺得‘去讀’這件事對我來說有壓力，會本能地排斥，但是如果讀進去了一般就比較順利。還有一個原因是，有些名著年代太久了，和我的距離太遙遠，敘述方式也不是現代書籍常用的方法，讀起來不好共情或者不太習慣。”

這名學生反復提到“年代”“距離”“不好共情”“不太習慣”，但在《平凡的世界》里，雖然“時代變了”，但是“讀后仍能帶給我們情感共鳴和精神激勵”。盡管現代社會物質生活豐富，但當代大學生感受到的生存壓力，使得他們仍共鳴于“克服重重困難的美好心靈與堅韌不拔的奮斗精神”。

與此同時，一些粗看不太容易形成情感共鳴的書也獲得了推薦。一名推薦大仲馬《基督山伯爵》的學生說“很好看，完全沒有代溝”，這應當是從故事情節上、可讀性上跨越了距離，獲得情緒上的共鳴。

情感共鳴在一些看似“艱澀”的書上也有所體現。例如，有學生在推薦《百年孤獨》時說，“很多人不喜歡這本書，但是我很喜歡這本書，我從中能感覺到孤獨的意義”。還有一名學生推薦讀赫拉巴爾《過于喧囂的孤獨》時，引網絡用語說：“我不懂，但我大受震撼。看這本書如同看了一出戲，矛盾、扭曲、做作、別扭、悲傷等全部在眼前瘋狂炸開花來。”學生們在需要激勵性情感的同時，也有對個體性深層情感的需求。

人生勵志與啟發

“精神激勵”是可以從推薦語中抽出的第二個高頻關鍵詞。青年是需要被激勵的，青春正是夢想和困難一樣多的時候，特別是在這個“卷”和“躺”同時成為大學生口頭禪的時代。

除了《平凡的世界》，學生們還推薦了不同類別的勵志書，例如蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、盧思浩的《你也走了很遠的路吧》、張雅文的《生命的吶喊》等。

除了需要被激勵，學生們還希望學得一些人生道理。日本哲學家岸見一郎、作家古賀史健編著的《被討厭的勇氣》和美國作家米奇·阿爾博姆創作的自傳式長篇紀實小說《相約星期二》等被推薦，就體現了這一點。

《平凡的世界》被喜歡與它能提供人生道理密切相關。“人應該如何生活”是年輕人最迷惘、最關心的問題，回應這個主題的小說并不少，而《平凡的世界》從書名和主題上就直接呼應了當代大學生的生活視角。有學生說：“我們就是平凡的人，或者說，正處在平凡的階段，我們想知道作為一個普通人怎么去生活。”

《平凡的世界》第一稿原題正是《普通人的道路》，主要講述了“普通人時刻都在為具體的生活而傷神費力”，并且，“路遙的每個人物都蘊含著普遍性，他們演繹著并不波瀾起伏的尋常人的生活，這種普遍性不是一個個具體人生的疊加，而是經驗事實背后每個人都會面臨的生命的質的問題”（楊曉帆《重溫20世紀80年代文學：精神史的筆跡與心跡》）。

曾經激勵過好幾代人的《鋼鐵是怎樣煉成的》盡管也兩次被推薦，但一名學生沒有寫推薦語，另一名學生只是說這本書“介紹了主人公堅定的革命意志”，沒有讀后感，更像考試答題。而《乖，摸摸頭》之所以被推薦，恰是因為“反映了最平凡的人不平凡的生活”，與上引《平凡的世界》推薦語“展現了平凡的人生旅途中的不平凡”幾乎一樣。

盡管學生們認為很多經典有閱讀價值，但他們覺得經典離他們當下的生活太遠。在校選課“道家人生智慧”課上，筆者介紹高亨的觀點說，《老子》是一本為侯王寫的書。有學生就問，我們普通人能夠用老子的無為思想嗎？關注普通人的道路，正是《平凡的世界》受歡迎的原因之一。

值得注意的是，關注自身成長的女生往往青睞女性作家的小說。例如，有學生推薦《簡·愛》，因為這本小說描述了一個“獨立堅強、勇敢自由的女性”；有學生推薦《橘子不是唯一的水果》，因為這是“關于一個女孩成長的故事，對我們的成長有很多啟發”；還有學生推薦安妮寶貝的《蓮花》，因為這本小說“打破了我們對女性的刻板印象，讓讀者見到了不同的女性魅力”。

可讀性與放松

“本能地排斥”名著、“名氣太大了”帶來的壓力感，反映了大學生在學業壓力之下，讀課外書求放松的需求，這也是當代小說特別是暢銷書最受歡迎的原因：首先要“好看”、有吸引力。

這可以從推薦語中獲得印證：“故事”或“情節”被提及19次，“人物”被提及14次，“環境”僅被提及1次。形容閱讀感受時，學生們多次用到“生動”（6次）、“有趣”（5次）、“好看”（4次）。

推薦《十宗罪》的學生說：“拋開功能書不談，對我來說課外書的最大功能就是放松，所以有趣的書最能吸引我。”《長夜難明》《余罪》《心理罪》《黑獄》《古董局中局》等懸疑犯罪題材作品，因為“情節跌宕起伏，撲朔迷離”（推薦語）獲得了學生們的推薦。

為了更好地了解學生們的閱讀現狀，我請一名學生訪談了他所在工科班的12名同學。這12名學生都喜歡讀小說，其中，喜歡紀實小說的有3人，喜歡科幻小說、懸疑推理小說、言情小說的分別有2人，喜歡動漫同人小說、歷史小說、武俠小說的分別有1人。當被問及“有沒有下大決心去讀的書”時，有4名學生說沒有，其余學生分別提及《烏合之眾》《申論》《三國演義》《紅樓夢》《安娜·卡列尼娜》《平凡的世界》《活著》、天文類科普書和古典名著。這名學生總結說：“小說的可讀性較強，受到了絕大部分受訪者的青睞。這在一定程度上反映了當代大學生的閱讀趨勢：崇尚‘淺閱讀’。”

可以說，部分學生是通過讀刺激的故事來獲得放松的，這也是有學生坦言“不喜歡讀書”的原因。據筆者了解，“不喜歡讀書”并非個別現象，通過看流行電影、玩游戲放松的學生不在少數。

《平凡的世界》雖然沒有懸疑犯罪小說那么緊張刺激，但文字的可讀性不會給學生們帶來閱讀上的困難，情節性也比較強，只需要跟著孫少安、孫少平就可以順利地走進“平凡的世界”。《平凡的世界》同時能滿足共情、勵志、人生啟發、有趣等多重需求。

學生們自身的閱讀素養、人文素養使得他們對“放松”有不同的理解。有學生說，汪曾祺的《人間草木》“語言非常平實，但讓人很有畫面感，他的作品令人放松”。還有學生說：“汪曾祺老先生那種平易近人的語言，讓人能夠在如今節奏飛快的時代里感受到歲月靜好的美妙。”“從這本書里可以發現，慢下來，才能發現生活之美。”

也就是說，“放松”不是一時的刺激，而是讓心慢下來，與“美”有關。在推薦語中，與美有關的詞多次出現，如“美妙”（2次）、“美好”（2次）、“美感”（1次）、“唯美”（1次）。在筆者近十年“道家人生智慧”課的選課原因調查中發現，一半多的學生希望從課堂上獲得放松。有學生說，晚自習開始前，抄寫幾段《老子》，可以獲得放松與安靜。

這種“放松”往往還與“溫暖”“治愈”有關。讓學生們在閱讀中感到溫暖的還包括《泰戈爾詩選》、查理·麥凱西的《男孩、鼴鼠、狐貍和馬》、陶勇和李潤的《目光》等。這些書予人溫暖的方式是不一樣的：泰戈爾的詩通過“簡短卻有力”的語言給予溫暖，而《男孩、鼴鼠、狐貍和馬》中的溫暖則與友誼和愛有關；陶勇醫生“充滿著人間大愛”，不僅因為書的內容，還因為作者的行動。從這里還可以看到，學生們的閱讀會受到社會熱點的影響。

值得注意的是，盡管在這次問卷中只有3名學生推薦了東野圭吾，其中僅1名學生推薦了《解憂雜貨店》，但在圖書館近4年的借閱排行榜中，《解憂雜貨店》有3年位居前三。推薦這本書的學生在讀后感中說：“時空交織的是溫暖的永恒。”

此外，《平凡的世界》廣受歡迎還有一個原因。據學生們介紹，有些地方語文考試的試題會涉及這本書。

余華說：“當一個人在少年時期就開始閱讀經典作品，那么他的少年就會被經典作品中最為真實的思想和情感帶走，當他成年以后就會發現人類共有的智慧和靈魂在自己身上得到了延續。”（《談談我的閱讀》）

人文經典對大學生身心健康、精神修養有著非常重要的意義，如若增設經典導讀的必修課，可以讓學生抽出時間精力投入其中。導讀課的老師可以把當代人的生命經驗、人生困惑帶進去，在經典作品與學生之間建立一座橋梁，引導他們走進“平凡的世界”，走出自己不平凡的路。

（作者系北京交通大學文化教育中心副教授）

本文配圖為不同版本的《平凡的世界》書影資料圖片

《中國教育報》2023年11月08日第9版