■加快推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展    

操場上，一條條繩子上下翻飛，交互繩平跳、高級繩中繩……這些讓人大呼“炫酷”的跳繩場景，是浙江省寧波市修人學校大課間的常態(tài)。這所地處寧波市江北區(qū)最北端的農(nóng)村學校，多次在省市花式跳繩比賽中獲得佳績。這是江北區(qū)讓每所學校、每個學生都有出彩機會的生動體現(xiàn)。

2022年4月，國務院教育督導委員會公布義務教育均衡發(fā)展評估認定結果，寧波市江北區(qū)正式成為全國首批義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展區(qū)。

站在新的起點上，江北區(qū)進一步提升標桿，聚焦優(yōu)質均衡，將全面推進基礎教育高質量發(fā)展作為新的使命，不斷完善教育公共服務體系，努力辦好家門口的每一所學校，構建“各優(yōu)其優(yōu)、優(yōu)優(yōu)與共”教育生態(tài)，為江北區(qū)奮力打造共同富裕和中國式現(xiàn)代化示范城區(qū)注入教育力量。

    城鄉(xiāng)同步規(guī)劃，優(yōu)化教育資源均衡配置

近年來，江北區(qū)堅持將促進基礎教育城鄉(xiāng)一體化、促進均衡發(fā)展作為教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點，教育投入穩(wěn)步增加，為優(yōu)質均衡發(fā)展提供了有力保障。

“修人學校挺好的，我們的孩子在那里接受到了很好的教育。”修人學校一年級新生家長譚京京原本想讓女兒去城區(qū)學校讀書，老鄉(xiāng)的這句話讓她定了心。

近幾年，修人學校得到了江北區(qū)教育局的有力扶持。校園實現(xiàn)全面改造，不僅對教學樓、食堂、地面等進行了翻新，還增添了結合學校發(fā)展特色的體育、美育場地和勞動教育場所。更讓譚京京母女歡喜的是，“這里有農(nóng)場、羊舍、兔園，果樹飄香，學校特色鮮明”。

農(nóng)村學校喜換新顏，城區(qū)學校也迎來了迭代啟航。2022年秋季，有著近80年辦學歷史的江北中心學校搬入了新校園。該校的前身是江北中心小學，是位于江北核心區(qū)的一所弄堂小學，學生活動空間受到很大限制。為了拓寬學生成長空間，江北區(qū)高起點規(guī)劃、高品位定位、高標準建設了這所九年一貫制學校，新校園占地75畝。“在寸土寸金的核心城區(qū)，能拿出這樣體量的土地辦學，足見政府對教育的重視。”江北中心學校校長王定波說。

這個嶄新的校園擁有可容納900人的音樂廳，音樂、舞蹈等18個專用教室，科學實驗、信息電腦教室16個，器樂排練室2個及琴房近20個，以及室內(nèi)體育館2個，能夠充分滿足學生的學習、活動需求。

江北區(qū)堅持以重大項目建設為抓手，不斷加快高品質學校建設。近5年，江北區(qū)建成新學校11所，其中9所布局在農(nóng)村、城鄉(xiāng)接合部，有力地縮小了區(qū)域和城鄉(xiāng)差距。

值得一提的是，江北區(qū)做到城鄉(xiāng)學校建設同標、資源配置同標。全區(qū)中小學教室安裝有空調(diào)及智能護眼燈，中小學生均教學儀器設備、生均圖書等指標均超過省定標準。

為保障隨遷子女享受公平優(yōu)質的教育，2022年，江北區(qū)內(nèi)4所民辦隨遷子女學校全部轉為公辦，并通過學校遷址、改擴建等舉措積極改善辦學條件，實現(xiàn)愿意就讀公辦學校的隨遷子女100%接納。

在提升基礎設施的同時，江北區(qū)升級新時代義務教育共同體建設標準。2023年重新調(diào)整教育共同體結對學校，組建了18對共建型教育共同體，實現(xiàn)全區(qū)中小學全覆蓋。

此外，江北區(qū)與寧波大學、上海福山教育集團、上海交大教育集團等合作，托管區(qū)內(nèi)公辦學校，并在課程研發(fā)、師資培訓等領域開展全方位深度合作，推動教育高質量發(fā)展。

    城鄉(xiāng)協(xié)同共進，拓寬教師發(fā)展空間

在江北區(qū)實驗中學，每周都有語文、數(shù)學、科學學科的“遠距同步課堂”，屏幕的另一端有位于慈城鎮(zhèn)的江北區(qū)新城外國語學校，有地處城鄉(xiāng)接合部的洪塘中學，還有溫州市永嘉縣水云學校。“同步課堂”從最早的“一對一”，發(fā)展到了如今的“一對三”。

“我們從2019年開始探索，兩校師生隔著屏幕一起思考與探討，猶如坐在同一個教室學習。”江北區(qū)實驗中學語文教研組組長王凌波介紹，該校承擔的是主課堂授課，共享端的教師進行輔助授課。

這是江北區(qū)運用智慧教育技術，推動優(yōu)質教育資源共享的一個縮影。早在2016年，江北區(qū)就啟動遠距同步課堂試點，由城區(qū)優(yōu)質學校“牽手”農(nóng)村學校，如今在全區(qū)18對教育共同體學校中不斷深化同步規(guī)劃、同步課程、同步活動、同步研修、同步發(fā)展“五同步”機制，從日常教學拓展到校本特色活動和文化交流活動。

通過一塊屏幕共享優(yōu)師優(yōu)課日漸成為江北區(qū)教師業(yè)務提升的“助推器”，更有不少教師從一開始的被動接受，到后期的主動輸出，實現(xiàn)了專業(yè)的快速成長。江北區(qū)新城外國語學校小學部數(shù)學教師馮園園就是其中一員。

去年3月，江北區(qū)和永嘉縣開展跨地區(qū)結對幫扶，馮園園所在的學校與永嘉縣花坦小學結對。在10余次的同步教研中，馮園園積極策劃兩校間的云端主題教研，一起研讀課標、教材，分析學情，明確教學重難點。“這一創(chuàng)新的教研方式，不僅實現(xiàn)了教育資源的共享和優(yōu)化，也讓教師在專業(yè)領域得到了發(fā)展。”馮園園去年獲評江北區(qū)學科骨干教師。

在江北區(qū)，優(yōu)師優(yōu)課的共享渠道不僅僅只有“同步課堂”或教育共同體，還有“直播課堂”“直播教研”等新模式，該區(qū)每年開展線上教學、教研并生成課程資源庫，推動“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”持續(xù)走深走實。

“兩周一次的‘名師專遞課’一端連著名優(yōu)教師，一端連著班級，幫扶學校的老師耐心細致地教我怎么進行教學設計。”江北中心學校小學語文教師何聰聰將“名師專遞課”比作成長路上的一盞明燈。幾年下來，她師從區(qū)內(nèi)多位小學語文名優(yōu)教師，還從線上發(fā)展到線下集中研修，這鋪平了她專業(yè)成長的道路。

令何聰聰欣喜的是，在名師直播課熏陶下，學生們的思維也變得更加活躍和多元了，課本上也多了很多學習心得的摘記。

在師資配置上，江北區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資調(diào)配，向農(nóng)村學校適度傾斜，落實教師“區(qū)管校聘”、義務教育學校骨干校長教師交流，每年參與流動交流教師百余名，推動50%區(qū)級以上名優(yōu)教師到農(nóng)村、薄弱學校任教。

“通過3年的交流，我學到了很多關于教學技能、德育理念以及為人處世的道理。”洪塘中學初中體育教師張劍鈞于2020年8月至2023年6月赴惠貞書院初中部交流，回到洪塘中學后，他把所學應用到教學實踐中，如采用同伴合作學習法，充分調(diào)動起學生練習的積極性。

    城鄉(xiāng)“和而不同”，激發(fā)每名學生的潛能

“我們又拿全國冠軍啦！”今年暑假，江北區(qū)費市小學手球隊勇奪U10（10歲以下）男子組冠軍，實現(xiàn)三連冠。

這所農(nóng)村學校75%的學生是隨遷子女。費市小學402班學生焦俊義是手球隊主力，加入手球隊后，不管刮風下雨，他每天都堅持在操場上訓練。漸漸地，他從手球運動中找到了成就感，變得開朗自信起來，對學習也有了主動規(guī)劃的意識。

在江北區(qū)，每所學校都在因地制宜探索優(yōu)質發(fā)展的最佳路徑。這背后是江北區(qū)積極創(chuàng)新教育績效評價機制，實施動態(tài)評價，以發(fā)展變量代替絕對分值，動態(tài)考量學校教學績效，并通過設立專項發(fā)展基金等激活農(nóng)村學校、薄弱學校抓質量的信心和動力。

江北區(qū)中城小學位于擁有千年歷史的文化名鎮(zhèn)慈城，學校創(chuàng)辦于1904年，底蘊深厚。該校多年來堅持開展圍棋教育，引導學生人人學圍棋。寧波1/5的職業(yè)圍棋選手都是該校培養(yǎng)出來的，世界業(yè)余圍棋混雙冠軍黃晨、中國女子圍棋首位重大賽事大滿貫選手汪雨博都是該校校友。

除了圍棋，京劇也是中城小學一張亮眼的名片。慈城是京劇大師周信芳的故鄉(xiāng)，中城小學15年不間斷傳播周信芳京劇藝術，開發(fā)的“信芳京韻”課程入選浙江省義務教育精品課程。

像中城小學一樣，“一校多品”成為江北區(qū)很多中小學的特色。近年來，江北區(qū)推進思政立德、創(chuàng)智教育、陽光少年、美育浸潤、勞動教育等多個專項行動，引導學校深挖傳統(tǒng)特色、現(xiàn)有師資力量、周邊社會資源等，打造高質量的學校特色品牌。目前，全區(qū)有市級以上各類特色學校、示范學校67所。

與“一校多品”相對應的是“一生多技”。為滿足學生多元發(fā)展需求，江北區(qū)自2018年起引進適量非學科類教育培訓機構參與課后服務。滑板、攀巖、橋牌、武術、軟式棒壘球、網(wǎng)球、游泳、擊劍……這些小眾且專業(yè)性較強的項目正在江北校園興起，越來越多的學生潛能得到充分激發(fā)，并發(fā)展為一技之長。

“多年來，江北區(qū)持續(xù)鞏固提升規(guī)模適度、城鄉(xiāng)均衡、公平共享的發(fā)展格局，一以貫之地努力縮小城鄉(xiāng)之間、校際、學生群體之間的差距，以此帶動全區(qū)基礎教育高質量發(fā)展。”江北區(qū)教育局黨委書記、局長夏偉飛說。

《中國教育報》2023年11月22日第1版