勞動教育協(xié)作體牽頭單位火車站小學(xué)學(xué)生展示“非遺”傳承項目“中國剪紙”。

　　書法教育協(xié)作體牽頭學(xué)校東風(fēng)52小學(xué)千人書法等級測評現(xiàn)場。茅箭區(qū)教育局 供圖

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　　■融媒體教育局長訪談

　　近年來，湖北省十堰市茅箭區(qū)提出打造“首善示范區(qū)”，著力把培育和踐行社會主義核心價值觀落實到學(xué)校教育教學(xué)和家庭、社會的全方位、各環(huán)節(jié)。通過“德育實踐協(xié)作體”項目，茅箭區(qū)進(jìn)一步優(yōu)化德育環(huán)境、拓寬德育路徑，強化中小學(xué)生優(yōu)秀思想品德的塑造與提升。

　　近日，茅箭區(qū)教育局黨委書記、局長余世洪做客中國教育報融媒體局長訪談直播間，與大家分享該區(qū)以“德育實踐協(xié)作體”為抓手，推動教育強區(qū)建設(shè)的實踐探索。

　　創(chuàng)新載體，破解德育實踐難題

　　主持人：近年來，茅箭區(qū)把“德育實踐協(xié)作體”的研究探索作為落實立德樹人根本任務(wù)和推動茅箭“首善示范區(qū)”建設(shè)的重要突破口。請問，這是基于怎樣的考慮？

　　余世洪：首先，這是全面落實立德樹人根本任務(wù)的需要。德育是“五育”之魂，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的首要任務(wù)。如何在當(dāng)前多元化的價值挑戰(zhàn)中，有效樹立青少年兒童正確的世界觀、人生觀、價值觀，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，是需要我們高度重視并深入研究的重大課題。

　　其次，這也是茅箭區(qū)教育自我變革、突破瓶頸的需要。近年來，茅箭區(qū)委、區(qū)政府持續(xù)加大對教育的支持和投入，教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展取得了有目共睹的成績，收獲了群眾的信任和贊譽，在一定區(qū)域內(nèi)形成了自己的特色和優(yōu)勢。但是，黨和人民對教育強國建設(shè)的要求不斷提升，群眾對優(yōu)質(zhì)均衡教育的期盼越來越高，我們?nèi)匀幻媾R著教育資源布局不夠合理、校際發(fā)展不夠優(yōu)質(zhì)均衡等方面的問題。因此，亟須探索新的路徑、尋找新的方法，來解決區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的問題，實施“德育實踐協(xié)作體”項目就是我們的重要舉措之一。

　　我們確立了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“勞動教育”“武當(dāng)武術(shù)”等12個“德育實踐協(xié)作體”項目，圍繞項目主題扎實開展德育研究實踐活動，總結(jié)德育實踐經(jīng)驗，破解德育實踐難題，創(chuàng)新德育形式，形成德育特色，推動“五育”并舉和“五育”融合。

　　創(chuàng)新機制，激發(fā)全區(qū)學(xué)校實踐活力

　　主持人：如您所介紹，“德育實踐協(xié)作體”的作用是深入研究、總結(jié)德育實踐，并推廣輻射全區(qū)所有學(xué)校。你們是如何從制度和機制上激發(fā)各學(xué)校深度參與其中的呢？

　　余世洪：“德育實踐協(xié)作體”是我們在育人方式上的全新嘗試，工作機制上也在不斷探索、豐富、完善。

　　一是工作機制保障。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們于2021年3月制定出臺《關(guān)于確定創(chuàng)建德育研究示范學(xué)校試點單位的通知》，確定了“社會主義核心價值觀”“勞動教育”“家庭教育”等6個協(xié)作體，明確牽頭學(xué)校及其成員單位的職責(zé)。隨著工作的深入推進(jìn)，我們于2021年9月進(jìn)一步新增了“武當(dāng)武術(shù)”“文明禮儀”“心理健康”“體育2+1”“書法教育”“科技教育”6個實踐項目。至此，12個協(xié)作體涵蓋了全區(qū)所有中小學(xué)校。

　　二是教育實踐保障。各牽頭學(xué)校建立工作小組，制定工作實踐方案，從研究內(nèi)容、方法、途徑、主要解決的問題等方面制定計劃，并納入教學(xué)教研工作中；制定切合實際的工作清單、推進(jìn)時間表，每月開展德育協(xié)作體交流研討，及時梳理總結(jié)階段性工作情況。每學(xué)期，我們結(jié)合德育工作會進(jìn)行研究成果展示匯報，強化協(xié)作體之間的交流。截至目前，各校累計召開協(xié)作體研討會議30余場次，開展大型展示交流活動10余場。部分學(xué)校已將階段性研究成果集結(jié)成冊，基本開發(fā)建成了校本課程，初步形成了可復(fù)制、可推廣的德育實踐工作經(jīng)驗。

　　三是激勵保障。以創(chuàng)建“德育研究示范學(xué)校”為抓手，將“德育實踐協(xié)作體”項目推進(jìn)情況納入學(xué)校年度考核，納入榮譽體系評比，納入?yún)^(qū)級名師工作室的申報和市級以上名師工作室推薦條件。對牽頭單位給予3萬至5萬元的實踐經(jīng)費，保障相關(guān)工作開展。對工作成效明顯、研究成果突出、德育研究示范校創(chuàng)建成功的，按照10萬元的標(biāo)準(zhǔn)劃撥專項資金予以獎勵。做出突出業(yè)績的個人，在教師外出培訓(xùn)、職稱晉級、提拔任用等方面均予以優(yōu)先考慮。

　　主持人：在項目實施過程中，牽頭學(xué)校和成員學(xué)校如何定位、分工？

　　余世洪：德育教育實踐工作內(nèi)容豐富，“德育實踐協(xié)作體”項目的研究，不是說不做其他德育工作，而是通過牽頭學(xué)校的優(yōu)勢，以一個實踐項目為載體，豐富育人形式，充分開發(fā)“五育”內(nèi)涵，實現(xiàn)以點帶面的實效育人目的。

　　作為牽頭學(xué)校，一是要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校特色，將德育實踐項目課程化、系統(tǒng)化并做大做強，彰顯特色，形成品牌，產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)和頭部效應(yīng)。比如，東風(fēng)52小學(xué)作為書法教育協(xié)作體的牽頭單位，將書法融入到學(xué)校的德育工作中，并且從辦學(xué)理念、課程開發(fā)、文化建構(gòu)等方面建立起完整的“墨課程體系”，被評為“全國百強特色學(xué)校”“全國書法教育示范學(xué)校”。二是要帶動成員學(xué)校共同發(fā)展，比如牽頭閱讀教育的武當(dāng)路小學(xué)，通過近年實踐，不僅建立了完善的“七彩閱讀”體系，完善了多層次多類別的閱讀課程及活動，還帶動5所成員學(xué)校建立起行之有效的閱讀評價激勵機制，培養(yǎng)了一批閱讀教育骨干教師，以不同類別的閱讀指導(dǎo)課、讀書活動、實踐活動為切入點，推動“五育”并舉落實。

　　作為成員學(xué)校，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都要深度參與到協(xié)作體項目的教學(xué)研討、課程開發(fā)、社團建設(shè)和活動展示中來，同時要結(jié)合各學(xué)校實際抓好各項實踐活動的開展。由于學(xué)校所處的區(qū)域位置、家庭環(huán)境不同，學(xué)生情況也不同，因此在開展活動時就不能東施效顰、邯鄲學(xué)步。比如，鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子客觀上運動量比較充足，中心城區(qū)的孩子運動量相對就偏小一些，體育藝術(shù)協(xié)作體在課程推廣的時候就要充分考慮這些差別，既要保證運動的量，也要兼顧到運動強度，做到共同提高。

　　創(chuàng)新評價，鼓勵學(xué)校創(chuàng)建德育品牌

　　主持人：“德育實踐協(xié)作體”的工作已開展兩年有余，這期間取得了哪些成果，給茅箭區(qū)教育帶來了哪些變化？

　　余世洪：自“德育實踐協(xié)作體”項目實施以來，我們的德育工作發(fā)生了質(zhì)的變化，尤其在學(xué)生精神面貌、學(xué)校品牌特色及德育教師隊伍等工作方面成效顯著。

　　一是德育成效更加凸顯。通過德育實踐項目研究，各校更加注重從孩子的實際出發(fā)，通過小切口、小環(huán)節(jié)改進(jìn)工作方式方法，從而取得德育實效。今年以來，我區(qū)中小學(xué)生各類先進(jìn)事跡不斷涌現(xiàn)，有大川學(xué)校、文錦學(xué)校、區(qū)實驗學(xué)校、五堰小學(xué)等多所學(xué)校學(xué)生或?qū)W生群體拾金不昧、見義勇為、奉獻(xiàn)愛心、幫助老人、幫扶小朋友等事跡，也有人民小學(xué)學(xué)生喻珺澤當(dāng)選湖北省“新時代好少年”并被推薦為全國“新時代好少年”候選人的先進(jìn)事跡，更有鄭欽文、楊順誠等畢業(yè)生在國際體育舞臺上為國效力、為國爭光的榜樣事跡。這些典型事跡的紛紛涌現(xiàn)充分體現(xiàn)了我區(qū)在為黨育人、為國育才上的堅實基礎(chǔ)和取得的實效。

　　二是學(xué)校特色更加鮮明。通過協(xié)作體項目的推進(jìn)，部分學(xué)校在原有特色基礎(chǔ)上進(jìn)一步提煉升華，形成了學(xué)校的品牌，家長認(rèn)可度、學(xué)校美譽度大幅度提升。除了剛才談到的一些學(xué)校外，我們東風(fēng)44小學(xué)的科技教育、人民小學(xué)的養(yǎng)成教育、五堰小學(xué)的文明禮儀、區(qū)實驗學(xué)校的心理健康等，都已成為學(xué)校的名片。全區(qū)42所中小學(xué)中，70%以上的學(xué)校基本實現(xiàn)了德育實踐項目的課程化。今年6月，武當(dāng)路小學(xué)被教育部評為首批“全國健康學(xué)校建設(shè)單位”，重慶路小學(xué)榮獲“全國國防教育示范學(xué)校”稱號。此外，一些科研弱校也借助平臺出經(jīng)驗出成果。在2022年湖北省“基礎(chǔ)教育精品課”遴選活動中，我區(qū)生命安全、道法、心理健康共12節(jié)課獲獎；全省第二屆中小學(xué)班主任基本功展示交流活動中有2人獲獎。

　　三是德育教師隊伍更加專業(yè)。德育實踐協(xié)作體實際上也是德育教師隊伍尤其是班主任隊伍的成長平臺。各學(xué)校在開展培訓(xùn)活動時，一般會開展三個層次的教師培訓(xùn)：面向全體教師的普及性培訓(xùn)、面向班主任教師的整合性培訓(xùn)以及面向?qū)Ｂ毥處煹膶ｎ}培訓(xùn)。這種分層次的系統(tǒng)培訓(xùn)相比其它培訓(xùn)來說，針對性更強，目的性更明確，教師們接受的意愿和效果也更好。同時，這些培訓(xùn)是穿插在日常教育教學(xué)和德育實踐過程中的，教師們即時運用、活學(xué)活用，培訓(xùn)效果也就更加明顯。我們作了專門的統(tǒng)計分析，近兩年來我區(qū)市級骨干教師增加85人，省特級教師、湖北名師增加9人，增速十分明顯，這與“德育實踐協(xié)作體”的平臺作用是分不開的。

《中國教育報》2023年12月13日第7版