“北有魯班工坊，南有海絲學院?！苯陙?，福建省依托21世紀“海上絲綢之路”職業教育聯盟等平臺，實施職教“走出去”戰略，目前已在全省職業院校建立15個“海絲學院”，實施“一帶一路”教育項目55個，打造培養服務“一帶一路”國際化人才的職教品牌。

從“借船出海”轉向“隨船出?！薄皫Т龊！?，由優質資源“請進來”轉向主動“走出去”，福建職教正奮力為“一帶一路”共建國家培養、輸送人才，服務經濟社會事業發展，架起一座座與“一帶一路”共建國家互聯互通的橋梁。

共建“海絲學院”，校企攜手“出海”

福建是著名的僑鄉，僑胞一直是福建謀發展的重要力量。“以僑為橋，福建職業院校在服務‘一帶一路’倡議中有著先天的優勢?！备＝ㄊ〗逃龔d副廳長王飏說。

福建晉江人林金電的故事是一個很好的注腳：他既是共建“一帶一路”倡議的受益者，也是“海絲學院”建設的參與者和受益者。

20世紀90年代，林金電只身來到吉爾吉斯斯坦從事貿易工作，經過數十年奮斗，如今他已是吉爾吉斯斯坦中亞福建總商會會長，牽頭聯絡當地100多家中資企業。

借著“一帶一路”的東風，林金電經營的企業發展勢頭迅猛，用工需求也越來越大。但是，他的企業與很多中資企業都面臨著同樣的困難：員工本土化問題。

怎么解決？一個偶然的機會，林金電與黎明職業大學建立了聯系，雙方一拍即合，而且合作越來越緊密。

在福建省教育廳指導支持下，成立于2019年的21世紀“海上絲綢之路”職業教育聯盟，秘書處就設在黎明職業大學。通過這個平臺，福建為職業教育參與“一帶一路”提供政策和資金等諸多方面的支持，探索“中文+職業教育”的“海絲學院”建設發展模式。

今年2月，林金電牽頭在吉爾吉斯斯坦申請設立“海絲學院”，商會和黎明職業大學各選派1人擔任院長。一方面，黎明職業大學根據商會需求編教材、派教師，赴海外培訓員工；另一方面，商會組織當地學校教師和企業骨干來中國學習中文和技術。

很快，林金電就嘗到了共建“海絲學院”的甜頭。

“當地人跟中國人一起工作，學技術也學中文，在當地很受歡迎?！绷纸痣娬f，不少中資企業找到他，希望委托“海絲學院”培訓員工。

目前，黎明職業大學已在海外設立9個“海絲學院”。“學校積極探索混合所有制，推動商會在所在國注冊‘海絲學院’，建立‘政、僑、企、校、校’合作機制?！痹撔ＰｉL王鋒介紹。

像黎明職業大學這樣積極“出海”的學校，在福建還有很多。

服務國企“出?！?，福建船政交通職業學院亮出了船政、交通兩塊“金字招牌”。該校與福州中洋船務有限公司合作，獲巴拿馬船旗國培訓授權證書，成立了福建船政交通職業學院巴拿馬海事培訓中心，已累計培訓國際船員近千人。

閩江師范高等?？茖W校聚焦海外華文教育發展，與柬埔寨福建總商會、閩柬實業有限公司合作，在金邊設立“中柬華文師資培訓中心”，出版海外華文師資培訓教材，累計舉辦13期海外華文師資研修班，培訓700名海外華文教師。

王飏介紹，福建將研究制定《“海絲學院”建設規程和認定標準》，建設培育若干所高質量“海絲學院”，研發適應當地經濟社會發展需求的課程教材，共同打造符合學生學習實際的教學標準，助力和服務共建“一帶一路”倡議。

此外，福建教育雜志社聯合10多所高職院校發起成立了福建省教育學會教育教材建設委員會，著力推動共編共用職業教育教材，服務職業教育高質量“出?！薄?/P>

拓展海外“朋友圈”，提升留學吸引力

2021年，福建省教育廳在制定出臺《福建省“十四五”教育發展專項規劃（2021—2026年）》時，專門把職業教育國際交流合作提升計劃列為重點項目，積極推動全省高職院校國際化辦學高質量發展。

據不完全統計，截至今年上半年，福建高校共招收外籍學生5779人，主要來自馬來西亞、泰國、印度尼西亞、越南、緬甸等國家；福建6所高職院校在8個國家設立12個職業技能培訓基地。福建省教育廳職成處處長林素川說：“這些基地在職業技能培訓方面發揮了重要作用，為‘海絲學院’的設立與推廣奠定了堅實基礎?！?/P>

今年下半年，高職院?！昂＝z學院”建設“提擋加速”。在11月召開的“海絲學院”國際職業教育教師發展論壇上，泉州輕工職業學院和泰國高等教育科研與創新部泰中“一帶一路”研究中心、老撾凱文學院等單位分別舉行了泰國“海絲學院”、老撾“海絲學院”簽約儀式。

頻繁飛往東南亞國家，泉州輕工職業學院國際學院院長何振鵬儼然成了“空中飛人”。在馬來西亞，該校與4所華文學校簽署共建“海絲學院”協議，把人才培養“服務端口”前移至中學，讓馬來西亞華裔了解真實、立體的中國，講好中國故事。

何振鵬介紹，為更好地服務共建“一帶一路”倡議，從2017年起，泉州輕工職業學院對來自馬來西亞的留學生報考人工智能技術應用、工業機器人技術等5個專業，實行3年學費全免政策。目前，已有92名馬來西亞學生獲免學費。

來自馬來西亞的劉文正，現就讀泉州輕工職業學院2021級中小企業創業與經營專業，如今已是一名跨境電商“銷售達人”。他立足于福建晉江鞋都優勢，在跨境電商平臺上面向馬來西亞直播銷售品牌運動鞋，平均每天能售賣100多雙，平均日銷售額超過3萬元。

憑借優異的學習成績，劉文正獲得了福建省政府外國留學生獎學金、校一等獎學金。談及個人未來規劃，劉文正說：“希望未來能加入‘海絲文化’交流圈，做大中馬跨境電商發展交流圈，成為中馬兩國友好交流的使者?！?/P>

共建“一帶一路”，福建信息職業技術學院也是“排頭兵”。2018年，該校便與曼谷職業教育中心、泰國因他猜商業學院等合作發起共建“中泰國際學院”，在泰國高校設立“海外分?！薄Ｔ撔！皞}儲管理事務”等課程已獲得曼谷職業教育中心認證，并在泰國職業院校推廣應用。

黎明職業大學與雅加達華文教育協調機構合作舉辦“黎明海絲學院（印尼）”，成為覆蓋東南亞五國、輻射“一帶一路”的海外辦學平臺。

馬來西亞晉江社團聯合會總會長葉子棟說：“中國經濟、科技等方面發展迅速，是世界第二大經濟體，在人工智能、互聯網、大數據、物流等領域處于領先水平，中國已成為馬來西亞學子新的理想留學國家?！?/P>

人才培養受認可，學子遠道上門來

疫情期間，年逾七旬的泉州雙喜科技學校董事長楊培峰來到福建省教育廳，表示有一批越南籍學生想來校留學，希望“盡快讓他們來泉州學習”。

雙喜學校是一所非營利的全日制中等職業學校，由泉州雙喜制衣有限公司于2007年投入7000萬元獨資創辦。這樣一所中職學校為何能吸引如此多外國留學生前來就讀？

越南留學生裴氏芳草的故事很有代表性，在越南河內紡織工業大學本科畢業后，她出人意料地選擇到雙喜學校讀中專。才一個多月時間，裴氏芳草已經能講一口流利的漢語。

“我來泉州主要想學好中文和技術?！迸崾戏疾莞嬖V記者，自己的父母都在服裝廠工作，她的同學從雙喜學校畢業后回到越南，因為既懂技術又懂中文，在當地中資企業很搶手，“我弟弟明年高中畢業，我準備帶他來泉州讀書。”

在雙喜學校，像裴氏芳草這樣擁有本科學歷的留學生并非個案?！八麄儗W成歸國后，很快就能走上企業管理崗位，工資收入大幅增加?！睏钆喾褰榻B，僅今年秋季，就有32名越南學生來雙喜學校就讀。

“在國外辦企業，管理人才和技術骨干本土化，可以節省很多成本，因此，不少當地中資企業希望我們學校幫助培養培訓人才。”楊培峰說。

目前，泉州雙喜科技學校與河內紡織工業大學等13所越南院校聯合辦學，與緬甸金光學院等8所院校簽訂了聯合辦學協議，使“海絲學院”建設更加多元化。僅越南、老撾、緬甸就有45家中資企業選送優秀員工到該校短期培訓，還與孟加拉、印尼、馬來西亞、柬埔寨等國家和地區的服裝行業協會簽訂10項合作協議。

泉州雙喜科技學校在“中文+技術”人才培養上取得的成績并非個案。

湄洲灣職業技術學院與新加坡莆田餐飲集團緊密合作，采取校企雙向培訓培養的方式，實現該餐飲集團人才的本土化、國際化。

福建技術師范學院主動對接服務中印尼“兩國雙園”建設，與園區企業共建福建省—印尼海洋食品聯合研發中心、打造中印尼產業合作研究中心（智庫），組織開展“語言+技能”培訓，優化人才培養模式，培養了一批“中文+技術”的印尼員工。

“福建省高校和職業院校常態化開展‘一帶一路’辦學合作交流，發展勢頭很好。我們將建設完善‘海絲’教育教學資源，加大培養‘語言+職業技能’人才力度，并安排專門經費支持職業教育‘走出去’，實現‘海絲學院’可持續發展?！绷炙卮ㄕf。

今年7月，福建省人民政府辦公廳印發了《關于進一步推動職業教育服務經濟社會發展的十條措施》，明確要求職業教育結合產業“走出去”的需要，服務“一帶一路”建設，打造一批“海絲學院”等“中文+職業教育”品牌。

王飏表示，福建將以產教融合為推手，秉承和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏的絲路精神，吸收在“一帶一路”共建國家的海外福建商會、中資企業加入海絲學院理事會，進一步完善“海絲學院”項目運行規則，做好“以僑為橋、校企同行”的職教“出?！蔽恼隆?/P>

《中國教育報》2023年12月25日第1版