■聚 焦 農村中小學教研體系建設②

浙江省義烏市近年來開展深化教研行動，興學習與研究之風，行指導與示范之實，示合作與創(chuàng)新之效，探索教研機制、豐富教研方式、推進教研轉型，走出了一條獨具特色的城鄉(xiāng)教研之路。

一是實施“四位一體”的院校協(xié)同教研。義烏市教育研修院將教研、科研、師訓、智教中心四方面工作融合在一起，開展協(xié)同教研，用“品質教研”推動“品質課堂”建設。研修院以浙江省規(guī)劃課題“區(qū)域一體化推進品質課堂建設的實踐研究”為引領，圍繞“品質課堂”核心要素，系統(tǒng)推進“品質課堂”的理論研究與實踐研究。研修院制定義烏市“品質課堂”教學評價表，運用課堂觀察技術開展課例分析與研究，引導中小學從“研教”拓展到“研學”“研考”“研評”，推動新課標在課堂教學中落地。研修院開展“品質課堂”系列化研訓，強化校本研訓推門聽課制。近兩年，研修院領導帶隊開展專題督查212場，市級督導專家組完成240次平常督查，校本研修專管人員與督導專家開展校本研修工作校際互查。此外，研修院組織31所公辦初高中學校開展精準教學實踐，依托智能閱卷、大數(shù)據(jù)學業(yè)分析、學生知識圖譜及個性化課程試題推送，實現(xiàn)精準教學診斷、精準校本教研和精準教師教授。該項目覆蓋教師4300余人，惠及學生5.7萬余人。

二是構建“三聯(lián)三課”的城鄉(xiāng)連片結對教研。義烏市在“教育聯(lián)盟”基礎上組建“智慧教育共同體學校”“鎮(zhèn)街教育發(fā)展共同體”，讓師資雄厚、硬件條件優(yōu)越的城鎮(zhèn)學校與農村薄弱校結對，建立“示范校—骨干校—幫扶校”三級緊密型教研網。目前義烏市共有城鄉(xiāng)教共體學校60所，有14個鎮(zhèn)街學前教育發(fā)展共同體，實現(xiàn)全市鄉(xiāng)村小學初中全覆蓋、全市幼兒園全覆蓋，借助互聯(lián)網平臺建設“同步課堂”“專遞課堂”“名師課堂”三個課堂，開展城鄉(xiāng)結對教研。如稠城第一小學教育集團舉辦課堂教學博覽會，借助互聯(lián)網平臺，實現(xiàn)優(yōu)質課程資源的城鄉(xiāng)共享；保聯(lián)小學與楂林小學全學科結對，實現(xiàn)了“同步課堂”從單向輸出到雙向互動的轉變……僅2022年，義烏市賦能教育共富，累計開設265節(jié)城鄉(xiāng)同步課，開發(fā)6門精品課程、1000多個微課程資源，被教育部授予“2021年度網絡學習空間應用普及活動優(yōu)秀區(qū)域”稱號。

三是建構“1+N+X”的名師教研共同體。義烏市46個名師工作室構建了“1位名師+N個骨干+X位普通成員”的跨區(qū)域學科教研共同體。近一年來，教研共同體累計開展“品質課堂”建設主題研訓活動700多次，邀請近400位市內外正高級教師、特級教師、高校教授、教科院研究員等教育教學研究專家參與指導，輻射、帶動城鄉(xiāng)所有學校。名師引領、骨干帶頭、教研員指導，中小學掀起一場建設“品質課堂”的學科教學改革實踐熱潮，涌現(xiàn)出一批“品質課堂”建設先進學校，構筑了富有校本特色和學科特征的“品質課堂”教學新生態(tài)。

（作者系浙江省義烏市教育研修院院長）

《中國教育報》2024年01月05日第5版