良好的同伴關系可以滿足青少年對關懷和溫暖的需要，進一步發展出對自我的接納和同情，獲得群體認同感和歸屬感，增強自信心，實現心理健康發展，形成健全人格，樹立并踐行社會主義核心價值觀。

同伴是青少年獲得支持和接納的重要來源之一。同伴關系是指心理發展水平相當的個體或者同齡人在交往過程中建立和發展起來的一種人際關系。良好的同伴關系在青少年發展中起重要作用，學生若能擁有較為親密的同伴關系，幸福感會更高，更不容易產生低水平的沮喪情緒，而幸福感可以促進核心價值觀的形成，也是形成健康自我概念的關鍵。同伴關系這一社會因素在學生社會主義核心價值觀培育過程中扮演著重要角色，影響著社會主義核心價值觀培育和踐行效果。

人際關系動機理論衍生于基本心理需要理論中的歸屬需要，認為親密人際關系的發展和維護，比如好朋友、伴侶和團隊成員等有助于個體歸屬需要的滿足。人際關系動機理論假定個體之間存在相互影響的關系，良好的社會人際關系不僅是大多數人所渴求的，而且在提升他們的幸福感中扮演著至關重要的作用。顯而易見，當學生同伴具備良好的價值觀表現時，便有可能成為其他學生心中的良好榜樣，從而對周圍同學產生積極影響，使他們不斷感受到身邊同學或者同齡人所發揮的引領示范作用。學生在觀察、模仿的過程中，進行自覺主動的選擇和領悟，自主且深度地投入學習活動，增強獲取知識、解決難題的主動性，并不斷激發學生興趣、形成良好的學習習慣、提升學習實效，在潛移默化中不斷鞏固和穩定正確的價值觀，使自己逐漸成長為推動未來社會變革、建設和發展的中堅力量。 

與此同時，正確的價值觀是形成優良同伴關系的重要來源和關鍵性因素，促使學生明晰學習的價值進而不斷投身于學習，并不斷向具備優良品德的同伴學習，于無形中引導學生從更為長遠的視角看待自身的學習活動。與看重當下表現、追求外在認同恰恰相反，正確的價值觀能夠引導學生在與同伴的交往過程中，更加關注對他人傾注愛與關心，增益其溝通能力、共情能力，促發利他行為，成為引導學生堅定錨準人生價值坐標的強大動力支撐，并將堅定的人生信念、價值觀念匯聚成為推動中華民族偉大復興的磅礴偉力與實際行動，為行業的發展承擔使命、為社會的前進貢獻力量、為自我價值的實現添磚加瓦。

同伴影響對學生社會主義核心價值觀接受的認知階段、認同階段、內化階段和外化階段都存在顯著正相關。良好的同伴關系可以滿足青少年對關懷和溫暖的需要，進一步發展出對自我的接納和同情，獲得群體認同感和歸屬感，增強自信心，實現心理健康發展，形成健全人格，樹立并踐行社會主義核心價值觀。以優良同伴關系培育社會主義核心價值觀，需要重視良好同伴關系的維系、拓寬以同伴關系助推社會主義核心價值觀培育的渠道、加強內容融合，進而實現社會主義核心價值觀逐步融入學生內心、融入日常生活。

教師要通過種種教學措施引導學生建立良好的同伴關系，尤其要支持與關注被動學習型學生，盡力不讓他們成為日常交際中的沉默者、課堂環境中的隱形人、公眾視野的躲避者和班級決策的低參與者等，而是成為規范學習型或卓越學習型學生，讓學生的學習充滿活力、奉獻與專注。

教師需要利用同伴關系中的各種積極因素，如利用同伴關系中的幫助與接納、陪伴與娛樂、親密袒露與交流、同伴踐行社會主義核心價值觀，來促進學生明確社會主義核心價值觀的內涵。同時，減少同伴關系中的消極因素，讓學生從身邊的具體事例中體會民主、平等、和諧、誠實、友善等價值觀。比如，在安排班級座次時，讓樹立并踐行社會主義核心價值觀的學生和價值觀尚不穩定的學生坐在一起，利用日常生活中同伴之間的評價，使學生認識到自己的價值觀尚在形成之中，并按照社會主義核心價值觀的要求改正自己的言行。

為使學生對富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治等國家、社會層面的社會主義核心價值觀形成認同，教師可以帶領學生走出校園，在所居住的城市或鄉村中開展踐行社會主義核心價值觀的主題活動，并把學生組成小組，布置合作式的、體驗性的考察任務，讓他們到街頭巷尾、工廠車間、田間地頭，領略國家發展、社會進步，并在完成小組任務的過程中意識到信任、團結、合作的重要性，在不知不覺中將個人情感與關心同學成長、班級進步、學校發展、國家前途、民族命運等有機統一。在這樣的循環往復中，社會主義核心價值觀真正彰顯出重大作用。青少年在社會主義核心價值觀指引下，培養起正確的道德觀念、行為習慣，養成積極向上的品質，為自身的成長和發展奠定堅實的基礎，成為愛國、敬業、誠信、友善的社會棟梁。

（作者單位系紹興文理學院馬克思主義學院，本文系國家社科基金項目“青少年社會主義核心價值觀接受的心理機制研究”[21BKS193]成果）

《中國教育報》2024年01月11日第7版