服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)及鄉(xiāng)村振興等國家重大戰(zhàn)略，以全面提升財(cái)務(wù)數(shù)智化人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，契合“云物大智”背景下新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)對新時(shí)代會(huì)計(jì)工作崗位職業(yè)素質(zhì)和行動(dòng)能力新需求，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院與新道科技股份有限公司等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作，校行企協(xié)同、云數(shù)智賦能、理實(shí)虛融通，聚焦產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建、課程體系重構(gòu)、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育、實(shí)踐教學(xué)資源創(chuàng)新等高職教育財(cái)務(wù)數(shù)智化人才培養(yǎng)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在理論探索與實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)程中取得顯著成效。校企共同完成《融產(chǎn)教范式 變?nèi)瞬殴┙o 育財(cái)會(huì)精英——財(cái)務(wù)數(shù)智化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐》，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供了有力的財(cái)務(wù)數(shù)智化人才支撐，為省域高職院校打造大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才貢獻(xiàn)了“農(nóng)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)”。

學(xué)校以提升財(cái)務(wù)數(shù)智化人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)陸續(xù)開展了財(cái)務(wù)數(shù)智化人才培養(yǎng)路徑的研究與實(shí)踐，不斷完善研究內(nèi)涵與實(shí)踐范疇，實(shí)現(xiàn)成果研究與經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對財(cái)務(wù)數(shù)智化人才需求同頻共振，為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了智力支持。

    產(chǎn)學(xué)合作引領(lǐng)構(gòu)建校企命運(yùn)共同體

2018年學(xué)校與新道科技共建“農(nóng)經(jīng)—新道商學(xué)院”，校企雙方遵循“人才共育、資源共享、過程共管、成果共用、多方共贏”的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，構(gòu)建“兩協(xié)同、三契合”育人機(jī)制。

以培育財(cái)務(wù)數(shù)智化人才為核心，以校企雙主體共建共育為兩翼，以就業(yè)為導(dǎo)向貫穿全學(xué)程、以校企雙導(dǎo)師全程參與、以現(xiàn)代學(xué)徒制分類培養(yǎng)助力學(xué)生全面成長，將全學(xué)程分為“職業(yè)認(rèn)知學(xué)段”（第一、二學(xué)期）、“職業(yè)體驗(yàn)學(xué)段”（第三學(xué)期）、“職場初探學(xué)段”（第四、五學(xué)期）、“職場競技學(xué)段”（第六學(xué)期），構(gòu)建“一核雙翼三全四階遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

以“農(nóng)經(jīng)—新道商學(xué)院”為依托，在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制——云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)師卓越訂單班試點(diǎn)，累計(jì)招收學(xué)生96人，配有學(xué)院專職輔導(dǎo)員1人、企業(yè)兼職輔導(dǎo)員2人、學(xué)院專業(yè)導(dǎo)師6人、企業(yè)專家導(dǎo)師12人，雙方共同負(fù)責(zé)學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，企業(yè)為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)搭建平臺(tái)、提供通道，利用新道人才網(wǎng)進(jìn)行就業(yè)推薦，為學(xué)生全面成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    構(gòu)建“崗課賽證”理實(shí)虛融通課程體系

學(xué)校對接會(huì)計(jì)工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型和會(huì)計(jì)崗位工作職業(yè)素質(zhì)需求，融入“崗課賽證”綜合育人理念，在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)構(gòu)建“崗課賽證”融通的課程體系。

結(jié)合新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的發(fā)展，在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中融入財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用與開發(fā)、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、財(cái)務(wù)共享服務(wù)業(yè)務(wù)處理等云數(shù)智技術(shù)課程。借助VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)、DBE財(cái)務(wù)數(shù)智化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、DBE財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等多套虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行理實(shí)虛一體化教學(xué)，并將誠信守約、守正創(chuàng)新的會(huì)計(jì)職業(yè)道德等思政教育融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。

    打造國家級虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地及資源

基于新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的發(fā)展，以“大智移云物區(qū)”等新技術(shù)為工具，學(xué)校與新道科技共建智能云財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)中心，中心包含VBSE財(cái)務(wù)全景仿真實(shí)訓(xùn)中心、財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心、會(huì)計(jì)信息化運(yùn)營中心等多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，其中農(nóng)村財(cái)務(wù)核算虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體智慧運(yùn)營虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心分別獲批省級和國家級虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心。2021年，以智能云財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)中心為核心的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)智化運(yùn)營虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，獲批省級、國家級職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地立項(xiàng)。

通過購買或合作開發(fā)等形式，引進(jìn)VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)、財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、財(cái)務(wù)數(shù)智化教學(xué)平臺(tái)、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、農(nóng)民專業(yè)合作社數(shù)智化管理平臺(tái)等多套仿真軟件。一流的實(shí)訓(xùn)基地及仿真軟件有效支撐了大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)跨界交叉的課程創(chuàng)新，為專業(yè)建設(shè)提供了戰(zhàn)略支撐，兩個(gè)專業(yè)已成為黑龍江省“雙高”建設(shè)數(shù)字農(nóng)商運(yùn)營與管理專業(yè)群骨干專業(yè)。學(xué)生通過崗位模擬體驗(yàn)達(dá)到與實(shí)際就業(yè)崗位的無縫銜接，切實(shí)提升了財(cái)務(wù)數(shù)智化實(shí)踐能力，更好地樹立了走向社會(huì)的自信心。

    校企協(xié)同培育結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

校企專兼職教師緊密融入，按課程模塊結(jié)對共建，基于“三階遞進(jìn)雙師培養(yǎng)路徑”，聯(lián)合培育“注冊會(huì)計(jì)師領(lǐng)軍+教授支撐+企業(yè)財(cái)務(wù)專家融入”的結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

第一階段是實(shí)踐能力提升階段：邀請企業(yè)財(cái)務(wù)管理精英為專業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，介紹企業(yè)先進(jìn)的管理及運(yùn)營方式，專業(yè)教師通過參加線上線下項(xiàng)目研修、經(jīng)驗(yàn)分享和課程共建，提升教學(xué)能力和課程開發(fā)能力；通過參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和企業(yè)崗位實(shí)踐，教師掌握了企業(yè)級財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用軟件等先進(jìn)技術(shù)平臺(tái)的使用，并將實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)化，應(yīng)用到課堂教學(xué)，提升教師的教育教學(xué)能力和實(shí)踐操作水平。

第二階段是服務(wù)能力提升階段：通過企業(yè)崗位實(shí)踐，參與財(cái)務(wù)共享中心代賬實(shí)踐、用友客戶的企業(yè)管理實(shí)踐，豐富了教師的專業(yè)知識(shí)，提升了教師的代理記賬、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析等服務(wù)技能。近年來，專任教師參與黑龍江農(nóng)業(yè)投資集團(tuán)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心搭建項(xiàng)目、牡丹江地區(qū)小微企業(yè)集中代賬等多項(xiàng)社會(huì)服務(wù)，在服務(wù)社會(huì)的過程中，實(shí)踐能力得到歷練和成長。

第三階段是創(chuàng)新研發(fā)能力提升階段：專業(yè)教師參與用友及新道公司的軟件開發(fā)項(xiàng)目，提升教師的創(chuàng)新能力、社會(huì)服務(wù)水平和行業(yè)影響力。近年來，專業(yè)教師參與了新道公司財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心平臺(tái)等軟件開發(fā)項(xiàng)目，參與了財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用“1+X”職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)資源和培訓(xùn)教材的開發(fā)工作。為解決合作社經(jīng)營管理過程中“看不見、進(jìn)不去、動(dòng)不得、難再現(xiàn)”等問題，集成專業(yè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與新道公司的軟件開發(fā)優(yōu)勢，校企合作開發(fā)農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營管理系統(tǒng)，為提升合作社經(jīng)營管理水平提供有效工具。

學(xué)校通過與新道科技共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，利用云數(shù)智技術(shù)賦能課程體系、構(gòu)建國家級虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制，校企聚力協(xié)同打造“三階遞進(jìn)雙師培訓(xùn)路徑”等舉措，創(chuàng)新凝練出校行企協(xié)同、云數(shù)智賦能、理實(shí)虛融通的財(cái)務(wù)數(shù)智化人才培養(yǎng)理念?！稗r(nóng)經(jīng)—新道商學(xué)院”精準(zhǔn)對接大數(shù)據(jù)時(shí)代下新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)對財(cái)會(huì)工作崗位素質(zhì)、能力、技能提出的全新需求，以培育財(cái)務(wù)數(shù)智化人才為核心，構(gòu)建“兩協(xié)同、三契合”育人機(jī)制，創(chuàng)新“一核雙翼三全四階遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，通過設(shè)置科學(xué)的課程體系、積極推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革，全面提升了學(xué)生的財(cái)務(wù)數(shù)字化基礎(chǔ)應(yīng)用能力、日常業(yè)務(wù)數(shù)字化處理能力和職業(yè)理解判斷能力。

（作者單位系黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院）

《中國教育報(bào)》2024年01月30日第3版