這天晚上，務川仡佬“三真”讀書會的主題是“用專業寫作讓我的教育自由呼吸”，這是因為我們今年的整本書閱讀活動都在閱讀李希貴的《為了自由呼吸的教育》，從書中，我們切實感知到李老師通過“真讀書、真實踐”，把“真有效”系統地表達出來，做出了自己理想中的教育。

務川仡佬“三真”讀書會堅持以讀為主已經兩年了，進入到2024年，大家商量，要堅持下去，并要再上新臺階——從讀走向寫。

“不動筆墨不讀書”——真正的讀書人都是把讀與寫融合起來的。

“專業寫作”是新教育實驗發起人朱永新提出來的，他主張并實踐著新教育，以“過一種幸福完整的教育生活”為理念，提出了專業閱讀、專業寫作和專業交往的“三專”教師專業素養發展路徑：專業閱讀，站在大師的肩膀上前行；專業寫作，站在自己的肩膀上攀升；專業交往，站在集體的肩膀上飛翔。

朱永新強調專業寫作，他認為，專業寫作是書寫教師的生命傳奇。表面上看，教師的寫作只是記錄自己的生活，其實，他是在書寫自己的歷史，一個人的專業寫作史，就是他的教育史。

專業寫作是朱永新的教育理想，自由呼吸的教育是李希貴的理想教育，兩位老師都是著作等身，是堅持專業寫作的集中代表，不僅書寫了自己的教育歷史，也創造了中國教育的歷史。他們分別從社會層面和學校層面把自己理想中的藍圖變為現實——新教育和北京十一學校均成為中國基礎教育的一面素質教育大旗，正影響著中國教育高質量發展。

“我之所以看得比別人遠，那是因為我站在巨人的肩膀上”。“用專業寫作讓我的教育自由呼吸”這個主題，就是要告訴會員們，通過專業寫作，開始書寫自己的教育歷史，在感動自己的同時，也影響著身邊的每一個人。

新時代要求教師做教育家型的教師。人人談教育可以，但人人成教育家不現實。但我們可以學習教育家精神，用他們的先進事跡、主張和著作，砥礪自己把自己的教育做得更好一點兒。

學習是一個輸入和輸出相結合的整體過程。教師的職責就是通過喚醒、激勵和鼓舞，引導學生把學習的輸入與輸出連接起來。我們常講，教無定法，教學有法。真正的教育是從實踐中來再到實踐中去，不是“黃鱔魚鰍一樣長”，而是因人而異、因材施教。因時因地因人的教育才是理想中的教育，要達到這樣的教育——自由呼吸的教育，就必須在實踐中通過專業寫作，把我們的輸入與輸出聯系起來，如庖丁解牛般游刃有余，我們就必須走在“三專”的道路上，用專業寫作鏈接專業閱讀和專業交往，把自己的教育實踐內化后，再外化。

要引導教師成為教育家型的教師，就要鼓勵教師嘗試書寫自己的教育生活，堅持寫作，也唯有寫作才能把自己的教育心得記錄下來，收藏自己的小感動，書寫自己的大事件，堅持下去，不斷創作，若干A4紙，就凝練了一段平凡而又不平凡的教育歷程。

我就是我，堅持寫作的我。哪一天，暮然回首，我的教育還真的可以自由呼吸了，理想中的教育就真的被我做出來了。

（作者系貴州省遵義市務川仡佬族苗族自治縣教育體育局副局長）

《中國教育報》2024年02月28日第9版