·楊瑞清40余年潛心扎根鄉(xiāng)村，將昔日占地僅9畝的破舊村小發(fā)展成現(xiàn)代化教育集團(tuán)。他始終踐行言為士則、行為世范，讓大批孩子成長(zhǎng)成才，也激勵(lì)更多青年投身教育、扎根鄉(xiāng)村

·楊瑞清說(shuō)，溫暖、堅(jiān)持、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)，這是教育的初衷，也是教育的答案，學(xué)陶行知，走行知路，沒(méi)有終點(diǎn)

    ■大力弘揚(yáng)教育家精神·躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我    

“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來(lái)，做一大事去。”40多年前，年輕的楊瑞清將教育家陶行知的這句詩(shī)作為座右銘，立志以陶行知為師。歷經(jīng)無(wú)數(shù)探索與堅(jiān)守，已是南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、全國(guó)教書(shū)育人楷模的楊瑞清感慨良多。

3月2日，教育家精神2024年巡回宣講江蘇報(bào)告會(huì)上，楊瑞清分享了他40余年潛心扎根鄉(xiāng)村，將昔日占地僅9畝的破舊村小發(fā)展成集幼兒園、中小學(xué)、社會(huì)實(shí)踐基地于一體的現(xiàn)代化教育集團(tuán)的奮斗歷程。他始終踐行言為士則、行為世范，讓大批孩子成長(zhǎng)成才，也激勵(lì)更多青年投身教育、扎根鄉(xiāng)村。

    “讓鄉(xiāng)村孩子享受好教育”

“開(kāi)學(xué)了，我發(fā)現(xiàn)還有6個(gè)孩子沒(méi)來(lái)報(bào)名，我決不放棄，用了一個(gè)多月，走村串戶把這些孩子全部拉進(jìn)課堂。”

1981年，深受陶行知教育思想觸動(dòng)的楊瑞清從南京曉莊師范學(xué)院畢業(yè)，主動(dòng)選擇到江浦縣建設(shè)鄉(xiāng)五里小學(xué)任教。心懷“讓鄉(xiāng)村孩子也能享受好教育”的理想，楊瑞清熱情滿懷。當(dāng)時(shí)，鄉(xiāng)村孩子就學(xué)不易，時(shí)有輟學(xué)。楊瑞清一次次上門疏導(dǎo)、勸說(shuō)，孩子們的笑臉終于在校園里綻放。

來(lái)年春天，鄉(xiāng)親們集資7萬(wàn)元，自發(fā)出工出力，幫助原本墻體開(kāi)裂、漏風(fēng)漏雨的五里小學(xué)在平坦的小河邊異地新建。

學(xué)校慢慢有了起色，楊瑞清被提拔為江浦縣團(tuán)委副書(shū)記。在縣里工作4個(gè)月后，楊瑞清思慮再三，鄭重向組織遞交申請(qǐng)書(shū)，回校任教，回到讓他牽掛不已的鄉(xiāng)村孩子們身邊。

楊瑞清的舉動(dòng)在縣里引起不小轟動(dòng)，有些人把他當(dāng)成傻瓜。對(duì)此，他在日記中抄錄陶行知的短詩(shī)“傻瓜種瓜，種出傻瓜；唯有傻瓜，救得中華”，表示“我甘愿做這樣的傻瓜，鐵了心做一輩子鄉(xiāng)村教師”。

    “贊美盛開(kāi)的鮮花，善待遲開(kāi)的花苞”

1985年，五里小學(xué)更名為行知小學(xué)，楊瑞清任校長(zhǎng)。他帶著教師們摸了個(gè)底，發(fā)現(xiàn)學(xué)校過(guò)去9年的357名畢業(yè)生，平均每人留級(jí)1.27年。

“學(xué)生學(xué)不好、反復(fù)留級(jí)的根本原因在教育，不在學(xué)生。頂住壓力，我們開(kāi)展不留級(jí)實(shí)驗(yàn)。”楊瑞清認(rèn)為，留級(jí)讓孩子們大多缺乏自信心，也間接增加農(nóng)村家庭的負(fù)擔(dān)。

“照片第四排右邊第二個(gè)孩子叫朱仁洲，一年級(jí)時(shí)成績(jī)不理想。父親要求給孩子留級(jí)，態(tài)度很堅(jiān)決。”透過(guò)一張老照片，楊瑞清仿佛回到幾十年前。他去家訪時(shí)看到墻上有很多朱仁洲畫(huà)的畫(huà)，很有天賦。“畫(huà)畫(huà)有靈氣，成績(jī)沒(méi)問(wèn)題，交給我們，請(qǐng)放心。”在他的堅(jiān)持和保證下，家長(zhǎng)終于答應(yīng)孩子入讀二年級(jí)。

后來(lái)，朱仁洲的學(xué)習(xí)信心得到激發(fā)，又憑美術(shù)專長(zhǎng)考上大學(xué)。現(xiàn)在，朱仁洲已是南京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授。

“既贊美盛開(kāi)的鮮花，又善待遲開(kāi)的花苞。”楊瑞清說(shuō)，他反復(fù)提倡教師、學(xué)生、家長(zhǎng)人人修煉“花苞心態(tài)”，“只有相信他是個(gè)好孩子，才有可能把他培養(yǎng)成好孩子”。

    “尋找教育的初衷與答案”

40多年來(lái)，行知小學(xué)走出了一批批振興鄉(xiāng)村、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家的生力軍，走出了忠誠(chéng)勇敢的邊防戰(zhàn)士、開(kāi)拓創(chuàng)新的科研人員、潛心育人的人民教師，他們?cè)谧鎳?guó)各個(gè)平凡的崗位上成就著不平凡的人生。

這得益于行知小學(xué)持續(xù)40多年的行知教育實(shí)驗(yàn)，這項(xiàng)成果獲得2022年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。1981年，剛參加工作的楊瑞清開(kāi)設(shè)了改革開(kāi)放后全國(guó)第一個(gè)行知實(shí)驗(yàn)班。“把整個(gè)心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村人民和兒童。”陶行知的話語(yǔ)為他指明了方向。

地處鄉(xiāng)村，當(dāng)時(shí)的行知小學(xué)沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，卻擁有更寶貴的資源。“稻田果園就是寶貴的課堂，梨樹(shù)桃花就是鮮活的教材，在大自然中，在手腦并用中，孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越高。”楊瑞清說(shuō)，受陶行知“生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一”思想的觸動(dòng)，他將美麗的大自然和豐富的農(nóng)村生活看作取之不盡的教育資源。

整合鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)的課程教學(xué)體系，不僅可以促進(jìn)鄉(xiāng)村孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)全面發(fā)展，還可以反哺城市。1994年，江蘇省第一個(gè)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地——行知基地開(kāi)辦，一批又一批城市學(xué)生走進(jìn)基地，挖紅薯、采茶葉、割麥子、摘棉花。

南京師范大學(xué)對(duì)行知小學(xué)1986——2021屆2735名畢業(yè)生調(diào)查顯示，校友記憶中的學(xué)校生活關(guān)鍵詞是“溫暖”，師生都表現(xiàn)出“不放棄、能堅(jiān)守、愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)創(chuàng)造、有擔(dān)當(dāng)”等良好素養(yǎng)。“溫暖、堅(jiān)持、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)，這是教育的初衷，也是教育的答案，學(xué)陶行知，走行知路，沒(méi)有終點(diǎn)。”楊瑞清說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月08日第7版