■兩會專訪

高校是教育、科技、人才一體推進(jìn)的核心。在全國人大代表、中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)校長金力看來，新征程上，牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個首要任務(wù)，培育新質(zhì)生產(chǎn)力，做好創(chuàng)新大文章，是高校不可替代、無可推脫的歷史使命。

“復(fù)旦大學(xué)正按照‘打頭陣、當(dāng)尖兵’的要求，把構(gòu)建一流大學(xué)創(chuàng)新體系作為主攻方向，努力實現(xiàn)向綜合性、研究型、創(chuàng)新型大學(xué)的新跨越，更有效、更有力地推動我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家前列，服務(wù)支持上海‘五個中心’功能領(lǐng)先國際。”金力說。

    以創(chuàng)新能力為核心培養(yǎng)“干細(xì)胞式”人才

“把人工智能訓(xùn)練成做題家是科技的進(jìn)步，把人訓(xùn)練成做題家是教育的落后。”金力認(rèn)為，要把造就一流人才方陣、加快培養(yǎng)緊缺人才作為建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的根本任務(wù)。

創(chuàng)新型大學(xué)如何培養(yǎng)造就創(chuàng)新者？金力認(rèn)為，一方面要以創(chuàng)新能力為核心培養(yǎng)“干細(xì)胞式”人才，另一方面要攬?zhí)煜掠⒉哦?/P>

金力認(rèn)為，創(chuàng)新者應(yīng)像干細(xì)胞一樣，具有多方面潛力和高素質(zhì)潛能，主動更新自身知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新知識、解決新問題。

金力介紹，復(fù)旦大學(xué)堅持“目標(biāo)逆推”，把2024年作為教育教學(xué)質(zhì)量年，想清楚各領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)該具備什么樣的能力，執(zhí)果索因地推進(jìn)教育教學(xué)改革。

“期待像打造基礎(chǔ)研究先行區(qū)那樣，把各類人才培養(yǎng)項目和政策也集成起來，支持高校整體性構(gòu)建長周期的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗區(qū)。”金力說。

    推動創(chuàng)新鏈各環(huán)節(jié)諸要素融合發(fā)展

在金力看來，不僅學(xué)科要交叉融合，更要推動創(chuàng)新鏈各環(huán)節(jié)諸要素融合發(fā)展。

對標(biāo)上海三大先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，復(fù)旦大學(xué)在集成電路、生物醫(yī)藥、人工智能領(lǐng)域先后獲批3個國家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺。學(xué)校把平臺建設(shè)作為辦學(xué)任務(wù)和辦學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略抓手，以平臺為支點做出3條創(chuàng)新鏈形成示范效應(yīng)，同時實施“鏈3計劃”，把校內(nèi)力量鏈接到引領(lǐng)推動三大先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展上來，初步形成校企合作的“復(fù)旦打法”。

新工科是直接孕育培植新質(zhì)生產(chǎn)力的交叉學(xué)科。金力認(rèn)為，高校要發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)勢，把新工科辦到頭部企業(yè)身邊，探索融合創(chuàng)新之路。

金力介紹，復(fù)旦大學(xué)緊扣培育新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略需求，跨學(xué)科組建集成電路科學(xué)與工程、智能科學(xué)與技術(shù)、生物技術(shù)與生物醫(yī)藥工程、智能機(jī)器人與先進(jìn)制造、化學(xué)材料與未來能源、空間互聯(lián)網(wǎng)六大任務(wù)集群，分批成立創(chuàng)新學(xué)院，實施“香農(nóng)計劃”，探索新工科人才培養(yǎng)新模式。

“產(chǎn)教融合不僅是教育政策，也可以是產(chǎn)業(yè)政策。建議把產(chǎn)教融合納入深化國有企業(yè)改革，推動高校與企業(yè)進(jìn)一步雙向奔赴，協(xié)同發(fā)揮創(chuàng)新主體作用。”金力說。

    以內(nèi)部治理改革為創(chuàng)新提能增效

金力認(rèn)為，建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)，不能“小院高墻”，也不能“攤大餅”，本質(zhì)是提升創(chuàng)新效能的內(nèi)涵式發(fā)展。

立足校內(nèi)，復(fù)旦大學(xué)正在推進(jìn)一場以系統(tǒng)集成、提能增效為核心的內(nèi)部治理改革，積極統(tǒng)籌規(guī)模與效能、存量與增量的關(guān)系，用有限單元解決多重任務(wù)，合力解決關(guān)鍵問題。面向時代，學(xué)校堅持“不求所有、但求所用、重在所為”，盤活校內(nèi)和校外資源服務(wù)“國之大者”，積極承擔(dān)多個上海新型研發(fā)機(jī)構(gòu)建設(shè)任務(wù)，努力成為全市科學(xué)智能發(fā)展的“發(fā)動機(jī)”和創(chuàng)新生態(tài)建構(gòu)的重要策源地。

“新質(zhì)生產(chǎn)力的生長需要良好的創(chuàng)新文化和創(chuàng)新環(huán)境。”金力表示，“我們把復(fù)旦人自立自強的奮斗精神、學(xué)術(shù)精神融入鑄魂育人各環(huán)節(jié)各方面，牽住評價改革‘牛鼻子’，努力營造追求卓越、尊重創(chuàng)造、寬容失敗的制度環(huán)境，并把堅持開放創(chuàng)新作為提升全球競爭力的關(guān)鍵抓手，實施全球開放合作行動。”

《中國教育報》2024年03月08日第5版