■兩會觀察

今年政府工作報告提出，弘揚教育家精神，建設高素質專業化教師隊伍。3月9日，十四屆全國人大二次會議民生主題記者會上，教育部部長懷進鵬在回答記者提問時表示，我們要大力弘揚教育家精神，引導教師成長為有情懷、有水平、有溫度的好老師、大先生，用自己的行為示范做好學生的引路人，讓孩子們在學校能夠感受到更美好的成長陪伴。

教育是國之大計、黨之大計；教師是立教之本、興教之源。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、實現中華民族偉大復興，高水平的師資隊伍是基礎支撐；培養拔尖創新人才、建設世界重要人才中心和創新高地，一支富有教育情懷、具有高深專業水平，并對學生溫暖相待的教師隊伍是關鍵所在。

時代越是向前，知識和人才的重要性就越發突出，教育的地位和作用就越發凸顯。一直以來，教育部始終把教師隊伍建設作為最重要的基礎性工程來抓，出臺了以“強師計劃”“優師計劃”和“國師計劃”為代表的系列培養培訓工程，整體提升了國家教師隊伍的專業水平。但在科技與教育飛速發展與快速變革的今天，教師隊伍建設是沒有止境的，對有情懷、有水平、有溫度的好老師、大先生的需求變得越來越迫切。

成為學生眼中的好老師和大先生，首先要有濃郁的教育情懷，相信教育的力量，執著于學生的成長。一個不愛教育行業的人，一個不相信教育力量的人，一個不把學生成長放在心上的人，是不可能成為好老師的，更別說成為大先生了。與此同時，教育又是一項著眼長遠、久久為功的事業，難以讓我們在短期內獲得成就感；教育還是一個間接的事業，其成就主要通過學生的成長成才來體現。這就考驗教師的教育情懷，要在教育過程中相信“相信的力量”。

成為好老師和大先生，必須要有過硬的專業能力，保持高水準專業水平，持續推進專業成長。教育情懷會讓我們對教育充滿信心，讓我們對教育職業不離不棄，但擁有專業能力，才能把教育信念轉變成教育實踐，進而把教育情懷轉變成教育現實。教師是一個有著高標準嚴要求的職業，這督促我們持續保持高水準的專業水平，時刻關注自己專業能力的增進。在師范院校學好學科知識和掌握教育教學技能固然重要，師范院校也希望能用4年或者6年的師范教育，為教師后續30年或40年的職業生涯打下扎實的專業基礎。但如果教師不在工作崗位上持續提高自身專業能力，再深厚的師范專業基礎也支撐不起幾十年有專業水準的教學職業生涯。這要求教師樹立終身學習理念，緊跟教育變革趨勢，持續涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧。數字化時代，更要積極擁抱和應用新技術，不斷提升數字素養與技能，更好應對教育數字化的育人挑戰。

成為好老師和大先生，一定要對學生溫暖相待，既做學生的引路人，又做學生成長的陪伴者。教師職業最大的特征在于其是一個與人打交道，塑造人的價值觀和精神世界的職業。如果人與人之間溫情相處而又溫暖相待，彼此就會心心相印。一位好老師、一位大先生，在能力與水平上一定是專業人員，有著高于他人的專業能力與水平。但他更大的本事遠不只是有著高于他人的專業能力與水平，還在于能夠讓更多的同行接受他的專業能力與水平，讓更多的學生受益于他的專業能力與水平。這要求教師勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。要學會從內心深處關愛、理解、尊重和寬容學生，把真情、真心、真愛貫穿教書育人全過程。要善于發現學生的優點和長處，用智慧破解學生成長難題，用愛心鋪就學生成才之路。

我國悠久的辦學歷史成就了一大批好老師和大先生的典范，國際教育研究也為成為好老師和大先生提供了豐富經驗。目前，對好老師與大先生的大力提倡與殷殷期待，營造了良好的成長氛圍與良好的政策環境。接下來，真正決定能否成為好老師與大先生的，在于是否愿意腳踏實地行動起來。讓教育者先受教育，用優秀的人去培養更優秀的人，這不僅僅是正確的教育理念，更是我們這個時代教育人應該承擔的責任。我們要培養更優秀的學生，培養國家需要的拔尖創新人才，必須讓自己在職業發展的路上走得夠穩，在專業發展的路上做得夠強，在育人的路上走得更遠。

《中國教育報》2024年03月11日第2版