今年的政府工作報告提出要“深入實施科教興國戰略，堅持教育強國、科技強國、人才強國建設一體統籌推進，創新鏈產業鏈資金鏈人才鏈一體部署實施”“大力提高職業教育質量”。職業教育相關話題，成為今年全國兩會期間最受關注的話題之一。

服務人的全面發展、服務經濟社會發展和服務國家重大戰略，是新時代賦予職業教育的歷史使命。推進職業教育高質量發展，必須緊扣時代經濟發展脈搏，深化產教融合，實現與產業發展和城市建設的同頻共振、互融共生；必須在科教興國戰略中找準坐標、厚植優勢、彰顯貢獻，深化科教融匯，找準“科”與“教”的契合點，加快培養適應新質生產力要求的能工巧匠。

與“城”共興，融合發展，做經濟增長的強變量。近年來，職業教育產教融合在制度、理念、實踐等方面取得了重大成果和顯著成效。面對新時代經濟發展的新形勢和構建現代職教體系的新任務，產教融合需要持續提升層次、走向深入、創新形態。

產教城一體化是產教融合的高級形態，是中國特色產教融合體系的重要組成部分，能夠在更廣領域、更多層面上促進教育和產業的集聚聯合，實現產教融合、產城融合、教城融合。推進職業教育發展與建設高質高效的現代產業體系、宜居宜業的新型城市結合起來，要強化規劃同步，戰略協同。將產教城一體化發展納入地方經濟社會發展規劃以及城鄉布局、產業布局和重大生產力布局規劃，同步推進產教城一體化發展政策制定、要素支持和重大項目建設。要強化空間聚合，協同育人，將職業院校植入城市、專業辦學融入園區、專業建設對接產業發展，打破圍墻，引校入園，引企入校，形成學城聯動、產教匹配、校企合作的辦學格局。要強化平臺共建，協商共治，建設市域產教聯合體、全國性行業產教融合共同體，促進多元聯動、資源共享、信息互通。同時，要充分發揮政府統籌作用，完善政校企行共同參與、協商共治的機制，引導更多優質資源投入職業教育。

與“產”共舞，科教融匯，做創新發展的智動力。隨著新一輪科技革命和產業變革的深入演進，新理念、新技術、新模式、新業態層出不窮，對職業院校的教學與科研融合等問題，提出了更高的要求和更大的挑戰。職業教育身處生產第一線，既要為破解“卡脖子”問題培養更多高素質技術技能人才，又要在促進創新鏈和產業鏈精準對接中成為科技成果轉化的“中試車間”，在服務國家創新驅動發展戰略中貢獻職教力量。

科教融匯是國家創新體系建設的重要內容，是職業教育類型特色的改革方向，是技術技能人才培養的時代要求。職業院校必須找準“科”與“教”的契合點，調整科研定位、深化研教融合。推動人才培養由“實用型”向“創新型”疊加，培養目標上移“中試”，育人模式連接“職場”，教學組織聯通“實境”。推動科研定位由“閉門式”向“立地式”調整。對接國家戰略部署，對接地方支柱產業發展需要，對接當地企業技術研發和產品升級要求，把論文寫在田間車間，把課題立在行業企業，把成果用在生產一線和教書育人上。推動科教關系由“淺層次結合”向“全方位融合”轉變，將科研項目轉化為課程資源，融入教學，讓新技術、新工藝、新產品、新標準進入課堂。

與“數”共進，產教同頻，做數字工匠培育的新高地。當前，數字經濟與實體經濟的深度融合正在突破時空約束，開辟數智融合的新賽道，成為高質量發展的新動能。而以高質量發展為底色的中國式現代化，需要大批自信、自立、自強的數字工匠作為人才支撐。

職業教育要主動適應數字經濟發展需求，大力培養新時代數字工匠。要塑造數字工匠的文化之魂。提取中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的精華，將其與新時代工匠精神融合在一起，打造具有中國特色、時代精神、數字化特征的校園文化。教育引導學生厚植家國情懷、涵養進取品格、夯實數智基礎、強化使命擔當。要夯實數字工匠的成長之基。推動學校“小課堂”和社會“大課堂”有效銜接，引導學生走出校門、接觸社會、知行合一，在實踐中了解國情民情、擁抱數智時代，增長知識才干。要鍛造數字工匠的思維之核。搭建數字化平臺，打造一流軟硬件基礎設施，建設“人人、時時、處處”能學的智慧化校園；制定完善學生信息素養標準，開發信息素養課程和教材，強化信息素養和技能培訓，強化人機結合、數據賦能等數字化思維的養成。要強健數字工匠的技能之翼。開設人工智能、大數據等新課程，借助大數據、云計算、元宇宙等技術手段，創新線上線下相結合的混合式教學改革，建設職業教育專業教學資源庫、精品在線開放課程、虛擬仿真實訓基地和具有真實生產功能的實訓教室，支撐數字化教學改革。

（作者系日照職業技術學院黨委書記）

《中國教育報》2024年03月11日第2版