編者按：

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，提出思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。5年來，教育系統牢記習近平總書記囑托，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，持續深化思政課改革創新，大力加強思政課教師隊伍建設，積極探尋提高思政課吸引力的路徑，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。從今天起，本報推出“培根鑄魂育新人——學校思想政治理論課教師座談會五周年特別報道”，敬請關注。

■培根鑄魂育新人·學校思想政治理論課教師座談會五周年特別報道

·在云南，有這樣一堂課，它把身邊事、家國情、報國志融入課堂，把黨的創新理論講到師生心里

·它秉持“讓有信仰的人講信仰”的宗旨，站上大講堂的主講人不僅有師生耳熟能詳的榜樣人物，還有師生身邊的優秀代表；不僅有榜樣自述，還有來自親友、學生、教師、同事視角的“背后”故事

·它帶動創建了一大批思政示范課程、鍛煉培養了一大批優秀思政課教師、孕育催生出了百花齊放的大思政育人格局……

在云南，有這樣一堂思政課，它吸引了全省目光：這個講堂上，既有張桂梅等模范人物分享的初心故事，也有云南鄉村振興、生態保護的火熱實踐。扎根云嶺大地，它把身邊事、家國情、報國志融入課堂，把黨的創新理論講到師生心里。

這就是“張桂梅思政大講堂”。有人評價它，在云南帶動創建了一大批思政示范課程、鍛煉培養了一大批優秀思政課教師、孕育催生出了百花齊放的大思政育人格局……開講3年多以來，課程觀看人次超過5000萬。

云南集全省之力，打造出具有引領力、影響力的思政“金課”，這是如何實現的？

以成色十足的課程內容打動學生

“鐵皮頂，土坯墻，這里曾經是西南聯大的一間教室。這樣的教室冬不保暖、夏不納涼，學生最害怕的就是下雨，因為雨點打在屋頂上，就聽不到講課了……”3月2日，在云南師范大學西南聯大博物館，剛返校不久的大二學生唐勤，為游客講起了西南聯大的故事。

談起自己成為一名志愿講解員的緣由，唐勤說，這與“張桂梅思政大講堂”密不可分。2022年，大講堂“愛國的力量”講述西南聯大在國家危難之時堅持辦學，培養大批卓越人才的故事，這感染了唐勤這顆年輕的心。唐勤決心加入西南聯大博物館志愿講解隊伍，“把聯大愛國救亡的故事和自己的感動講給更多人聽”。

被觸動、去行動，是“張桂梅思政大講堂”育人成效的突出體現。云南中醫藥大學思政課教師李莎觀察到，在大講堂上，學生或是“眼含熱淚”，或是“會心一笑”，“雖然這些不是衡量一堂思政課的唯一標準，但確實是一種內化于心、外化于行的表現”。

作為全國首個以“張桂梅”命名的學校思想政治教育品牌，如何打造出具有引領力、影響力的思政“金課”，成了開講以來大講堂團隊思考得最多也是最深的問題。

對大講堂而言，“金課”的好成色首先來自內容。

秉持“讓有信仰的人講信仰”的宗旨，站上大講堂的主講人不僅有師生耳熟能詳的榜樣人物，還有師生身邊的優秀代表；不僅有榜樣自述，還有來自親友、學生、教師、同事視角的“背后”故事。

觀看完大講堂“科技的力量”后，云南中醫藥大學大二學生曾鳳梅說，課程中，昆明理工大學教授李天晴的科研故事給了她很大鼓舞，“李教授說，與其等待答案，不如自己成為解題的人，科技創新需要我們勇敢探索”。

“每次經過昆明理工大學，我都會想起這堂特殊的思政課。”曾鳳梅說。

在教育部高校思政課名師工作室負責人、大講堂集體備課專家組成員阮金純看來，大講堂的內容不僅有高度、有深度、有溫度、有熱度，還有云南特色和實踐特點，“如何加強思政課的針對性、親和力？大講堂通過身邊人、身邊事，讓思政課既有理論性，又可親、可感、可愛”。

“金課”的成色還來自形式的創新。比如，除了打造“云端的思政課”外，大講堂還致力成為“行走的思政課”，大講堂每一講都會根據授課內容確定授課地點。在大講堂“實干的力量”中，云南師范大學師生把思政課堂搬到了云南西疇縣，實地感受“等不是辦法，干才有希望”的“西疇精神”。

此外，“金課”的成色還離不開機制的保障。在大講堂第12講的策劃籌備會上，記者看到，一堂45分鐘課的背后，是一支由高校思政專家和廣電、宣傳部門等各類人員組成的“智囊團”。

“多方聯動是大講堂運轉良好的重要保證。”云南省廣播電視臺副總編王珂說，聚合各類資源和智力支持，大講堂不斷尋找思政教育規律和傳播規律結合的最優解。

“這堂‘金課’，是深入學習貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上重要講話精神的具體舉措；是全省思想政治工作推進會的重點項目；是省委、省政府牽頭統籌各方力量，積極探索思想政治教育一切可鑒管用方法的實踐。”云南省委教育工委副書記陳世波說。

以大講堂為標桿擴大輻射引領

位于保山西部的高黎貢山為什么被譽為“世界物種基因庫”？2月29日，在云南“張桂梅思政大講堂”保山分課堂第二講上，來自大中小學各學段的師生代表，用舞蹈、歌曲和情景劇等形式，為全市大中小學師生帶來了一堂富有保山特色的思政課。

自創建之初，大講堂面向全省以“線下授課＋線上觀看”的形式開講，每學年舉辦4講。如何突破大講堂在時空上的局限，進一步擴大輻射引領作用，發揮示范帶動效應？2023年起，云南在各州市和高校設立分課堂，形成了以“張桂梅思政大講堂”為標桿、各分課堂聯動的大思政教育格局。如今，云南87所高校和16個州市都開設了分課堂，開講220余場次，覆蓋師生50余萬人。

“可以說，大講堂作為標桿，給我們展現了一堂有著極高藝術審美價值和教育價值的課堂應該是什么模樣。”分課堂總策劃、保山市教育體育局局長方強說。

作為集全省之力打造的思政教育第一“金課”，大講堂為各類學校如何創新辦好思政課作出了示范。如今，隨著各地各校分課堂建設積極性不斷提高，一批具有本地本校特色亮點的示范課堂也不斷涌現。

“通過分課堂建設，我們把原本‘散落各地’‘單打獨斗’的思政教育資源和活動凝聚起來，形成了經緯縱橫、上下聯動的思政教育品牌矩陣。”云南省委教育工委宣傳部負責人王文婷介紹，目前，云南已經在省級層面建立了大講堂課程“資源庫”，吸納分課堂的優質資源，并將其匯聚成為全省思政教育源泉。

以第一“金課”作為思政課教師提升的契機

今年是昆明市第八中學教師肖云倉成為思政課教師的第11個年頭。

盡管每年都會有學生向他提出一些很“深沉”的問題，但肖云倉感受到，“今天青少年的思想要比以前更成熟，思政課也面臨新的形勢”。

在大講堂，肖云倉找到了回答這些困惑的“鑰匙”。

“說到底，大講堂其實講的是人，探尋和呈現的是人到底有多大的力量。”肖云倉說，帶著學生分析大講堂的內容，他們發現，無論是深受學生愛戴的張桂梅老師，還是帶領農民致富的朱有勇院士，這些先進人物并不是生而偉大，“他們最初可能只是想改變一些事情，但在實現的過程中，逐漸明確了自己的使命，在堅守初心中成就了不凡”。

這對肖云倉的觸動很大，從此，他的課堂變了。一次，他將學校里被譽為“高原上的紅燭園丁”的美術教師翁滇林請進了思政課堂，用身邊人身邊事傳遞思政力量。

“從主題來看，大講堂與我們思政課教材的內容有著很高的契合度，可以作為素材對課堂進行拓展，實現大講堂和校內‘小’課堂的聯動。貼近師生、資源優質、無縫銜接是我們思政課教師使用大講堂資源的真切感受。”昆明理工大學馬克思主義學院教師李雪松說。在李雪松看來，大講堂可以對傳統思政課堂進行有效補充，達到立體育人的功效。

作為云南思想政治教育第一“金課”，大講堂為各類學校如何辦好思政課、廣大教師如何教好思政課作出了示范。近年來，以大講堂和分課堂建設為契機，眾多思政課教師走出校門，站上了市級乃至省級舞臺，培養和鍛煉了一大批優秀的思政課教師，帶動創建了一大批思政示范課程。今年，在第三屆全國高校思想政治理論課教學展示活動“教學競賽單元”中，李雪松等思政課教師代表云南省獲得了3個特等獎。

“大講堂是云南貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上重要講話精神的一個縮影，通過形成大思政‘組合拳’，云南努力推進學校思想政治工作質量的整體提升和內涵發展。”陳世波說。

《中國教育報》2024年03月14日第1版