■培根鑄魂育新人·學校思想政治理論課教師座談會五周年特別報道

·在湖南，有這樣一堂思政課，上課的教師大咖云集；上課的地點不在學校教室，而在偉人故里韶山，在中國共產黨歷史展覽館，在“半條被子”故事的發生地

·它以影視化的表現手法，將思政課程與課程思政相結合，每月圍繞一個主題，巧用音樂、舞蹈、朗誦、戲劇、相聲等形式，講好思政的“情”與“理”

·自播出以來，它創造了單節課學習人次突破3000萬、單個平臺學習人次突破1億、總學習人次超過18億的紀錄

在湖南，有這樣一堂課，它上課的地點不在學校教室，而在偉人故里韶山，在守護好一江碧水的首倡地岳陽，在中國共產黨歷史展覽館，在“半條被子”故事的發生地——徐解秀老人故居……

每一次備課，形成的是拍攝文案，而不是教案；每一堂課都打破學科局限，集思政、德育、勞動、科技等內容于一身；上課的教師大咖云集，包括鐘南山、楊長風、楊孟飛、周建平等專家學者。

每一堂課，聽課的學生不是四五十人，而是湖南全省上千萬名中小學生，并且已經輻射到新疆、西藏、廣西等多個省份。

這堂課，就是由湖南省委宣傳部指導、省教育廳主辦、湖南教育電視臺承辦的“我是接班人”網絡大課堂。該課自播出以來，創造了單節課學習人次突破3000萬、單個平臺學習人次突破1億、總學習人次超過18億的紀錄，成為湖南學習量最大、影響面最廣、實效性最好的思政教育數字課堂。

這堂課為什么這么“紅”？

貼近學生，開辟網絡育人新陣地

“同學們家里都有自己的小書房，而現在大家看到的這個超級大的書房，就是中國國家版本館里的‘國家書房’。”2月25日晚，“我是接班人”網絡大課堂2024年開學第一課“書山有路勤為徑”在中國國家版本館中央總館開講。

課堂上，全國教書育人楷模、“我是接班人”網絡大課堂總班主任郭曉芳帶領學生們參觀館內陳列，了解館藏版本，打卡各類名畫名作，與中華文明典籍對話。

像這樣的課堂，湖南每個月至少會播出一堂。為什么要開這堂課？

“學生在哪里，我們就去哪里。”湖南省教育廳黨組書記、廳長夏智倫說，“現在的中小學生是網絡的原住民，如何匯聚網絡正能量、開辟網絡育人新陣地，已成為擺在我們面前的一個重要而緊迫的時代課題，我們要推出真正有吸引力、能夠深入人心的思政大課，旗幟鮮明地在網絡陣地上培養社會主義建設者和接班人。”

2019年，湖南省教育廳將“我是接班人”網絡大課堂作為全面實施時代新人鑄魂工程、推動思政教育同信息技術高度融合的核心引擎，積極探索網絡育人新路徑。

然而網絡思政，絕不是“網絡+思政元素”的簡單疊加。

“‘我是接班人’網絡大課堂有別于一般網課，不是課堂實錄。”湖南省委教育工委委員、省教育廳黨組成員余偉良介紹，“我是接班人”網絡大課堂是根據網絡傳播學原理和思想政治教育理論，利用互聯網和電視等媒介對中小學生進行的大規模網絡思政育人模式。

“網課應該是網絡教學模式的重構。如何重構？我們想到了‘思政+互聯網’‘教育+影視’的方式。說得通俗一點，就是立足課堂，把思政大課做得像孩子們喜愛的動畫片一樣好看、好學。”余偉良說。

緊跟時事，構建系列主題思政課程

“小河彎彎向南流，流到香江去看一看……”屏幕上，當林詠茵同學用清澈的聲音唱響《東方之珠》時，屏幕外，她的同班同學們，不禁齊聲跟唱起來。這是香港回歸祖國25周年紀念日，發生在香港耀山學校教室里的一幕。

當天，大課堂推出大課“心連心 向未來”。課堂上，香港與湖南的同學們，以視頻連線的形式，合唱一首歌曲，同開一次班會，“云端”游覽岳麓書院。

4年多來，“我是接班人”網絡大課堂大膽創新、反復打磨，以影視化的表現手法，將思政課程與課程思政相結合，每月圍繞一個主題，融通各學科，巧用音樂、舞蹈、朗誦、戲劇、相聲等形式，講好思政的“情”與“理”。截至目前，已播出67堂多層次、多場景、多維度的主題式大課。

從開播“我和我的祖國”到2020年疫情防控期間推出“在戰‘疫’中成長”系列大課，從慶祝建黨100周年“您好百年”“信仰之光”“強國有我”等專題大課到學習黨的二十大精神系列大課“復興新征程”“新征程新學年”“山鄉新巨變”，大課堂緊跟時事熱點，挖掘紅色資源，為紅色賦予時代氣息。

“‘時’與‘事’是課程建設的兩條主線。”湖南省委教育工委宣傳部部長甘文波介紹，所謂“時”，即重要的時間節點；所謂“事”，即全民聚焦的國家大事。“幾年來，我們全面構建了傳承紅色基因、學習新思想、勞動教育、科學家精神等內容體系，讓網課不光在課堂上講，也在社會生活中講。”

見人見事，情理交融潤物無聲

一堂好的思政課該是什么樣的？

“無論線上還是線下，大思政課講的是理，用的一定都是情。只有真正了解廣大學生的認知與期待，才能被孩子們信任和認同。只有想學生之所想，解學生之所惑，才能實現‘追課’。”這是郭曉芳的答案。

在“恰同學少年”課上，學生代表在湖南第一師范學院第八班教室，跨越時空與革命先輩同上一堂課。課后學生分享感悟說：“我仿佛真的回到了那個年代。”“我也被深深感染、熱淚盈眶。”

在“長征之歌”課上，學生跟著鏡頭來到湖南道縣四馬橋鎮富足灣村一處潮濕陰暗的溶洞，探訪當年陳樹湘烈士養傷的地方。聽著教師講述陳樹湘烈士“斷腸明志”的故事，同學們深深地被中國共產黨人不怕犧牲的革命精神震撼。

在“雷鋒的朋友圈”課上，同學們聽取雷鋒存世的唯一一段演講錄音，加入雷鋒的同學群、老鄉群和戰友群三個“微信群”，重回雷鋒的母校荷葉壩小學，在課堂上，孩子們感受到了雷鋒叔叔可親、可愛、可敬的形象，讓雷鋒精神在新時代綻放更加璀璨的光芒。

……

課堂上的每一個鏡頭，都是強有力的教學語言。“淚目、感動，我要立志做新時代的接班人……”屏幕前千萬中小學生發來的彈幕或留言，表達出共同的感受：那些感人至深、可歌可泣的紅色故事，震撼心靈。

收看“我是接班人”網絡大課堂后，邵陽市隆回縣東方紅小學學生陳禹棋寫下了這樣的感謝信：“您給一個身在偏遠縣城的少年帶來了一束光，在這束光里，少年的世界變得很大，少年的夢想長出枝芽，少年的腳下充滿力量！”

“網絡大課堂不僅增長了我的知識，也讓我對未來信心滿滿，對祖國充滿了自豪。我期待未來能像課程中提到的那些優秀人物一樣，為祖國貢獻自己的力量。”長沙市雨花區砂子塘小學學生張馨玥說。

4年多來，從海南雜交水稻基地到北京航天城的“月球樓”，從湖南教育電視臺演播廳到韶山學校大禮堂，“我是接班人”網絡大課堂攝制組走遍三湘四水，把課堂“搬”到一個又一個鮮活的情景中來講，先后“打卡”過76個紅色地標。

4年多來，“我是接班人”網絡大課堂打破了說教式、灌輸式的育人方式，解決了過于單一的教學方法以及育人資源匱乏、育人內容陳舊、育人合力不足等問題，有力引導了學生由“追明星”改為“追名師”、由“追網紅”改為“追網課”。

《中國教育報》2024年03月15日第1版