美育是培養學生審美觀念、創新思維和人文素養的重要途徑，是傳承中華文明的重要方式，也是增強文化自信的重要力量。近年來，學校美育改革發展取得了顯著進步，但對標黨中央國務院的要求和人民群眾的期待，學校美育仍然是教育改革發展中的薄弱環節。如何著力破解當前學校美育改革發展面臨的主要問題，做好加強新時代學校美育工作，面臨機遇與挑戰。

去年12月，教育部發布《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》（以下簡稱《通知》），要求結合當今科技發展進步、教育變革趨勢和青少年身心特點，進一步加強學校美育工作。《通知》提出要以美育浸潤學生、以美育浸潤教師、以美育浸潤學校。應當說，“浸潤”一詞充分彰顯了美育在育人中潛移默化、潤物無聲的作用。而把學生、教師、學校“三位一體”作為美育浸潤的對象，也說明美育需要貫穿學校教育的各主體、多方面、全過程。唯有協同發力，方能實現效果。

如何全面實施學校美育浸潤行動？《通知》明確了八大舉措，其中就包括藝術實踐活動普及行動，完善面向人人的常態化學校藝術展演機制，讓每名學生都有展示的機會和平臺。各個主體共同參與、推動的藝術實踐活動是美育的重要形式和有效路徑。相較于相對枯燥的藝術理論教育，欣賞和表演等美育實踐活動更能讓人直觀感知藝術的魅力。尤其是對于實現培養藝術興趣和基礎能力的目標而言，讓學生親身體驗參與藝術實踐活動，將更好地在他們心中播種下美的種子。

校園文化藝術節、美術展覽、音樂會……不同形式的藝術實踐活動，其目的都在于帶來美的享受，這份享受不僅能作用于學生，同樣作用于老師和學校。于學生而言，可以愉悅身心、彰顯活力、健全人格；于教師而言，可以塑造人格魅力，涵養美育情懷；于學校而言，可以打造昂揚向上、文明高雅、充滿活力的校園文化。高質量的藝術實踐活動，能有效推動美育的高質量發展，實現美育“提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力”的功能，有助于學生在參與中感受美、發現美、創造美。

當前，多數學校已經能做到開齊開足上好藝術類相關課程，并能定期舉辦各種類型的藝術活動。但是，藝術實踐活動有是有了，能否稱之為“高質量”？恐怕能給出肯定答案的學校仍是少數。從“有沒有”到“好不好”，還有很長的路要走。我國已建成世界上規模最大的教育體系，隨著教育條件、資源、環境取得極大改觀和進步，全社會對美育的關注度和重視程度也有了顯著提升。但當前部分地區對美育重視不足、資源匱乏、環境欠佳、被應試教育沖擊等問題仍然存在，特別是鄉村地區美育仍顯薄弱。

如何開展高質量的藝術實踐活動？學校是平臺，教師是關鍵。當前各學校美育教師配備力度都有了顯著增強。教育部數據顯示，近十年，全國基礎教育階段美育教師人數增加了30.4萬人，增長了50.3%。依托這些高素質高水平的教師，不少學校開設了藝術選修課程，并開展了課后服務，這不僅增強了藝術的普及力度，還為發現藝術人才提供了機會。讓每名學生通過在校學習掌握1-2項藝術專長，使之成為陪伴學生一生的興趣愛好、成為他們生活的組成部分，就能切實實現“浸潤”的目標。為此，學校要給予這些教師更多的關心和愛護，切實把藝術學科、藝術老師的“邊緣學科”“邊緣老師”地位扭轉過來。

同時我們也要關注到，美育的重要功能和使命，還包括培養學生的自信心。藝術是大眾的，我們應該努力為學生組織各種藝術展演活動，搭建對所有人敞開的舞臺，讓每名學生都有展示自己的機會和平臺，激發他們的成就感和幸福感。也許舞臺上的一次燈光、舞臺下的一陣掌聲，就能為我們多培養一個自信開朗、熱愛藝術進而熱愛生活的人。學習、展示，再學習、再展示，這樣的互動多一些，藝術實踐活動的水平和質量就會越來越高。

學校所處的區域環境是重要資源。從這一點來說，城與鄉、高校與中小學應當建立良好的互哺關系。尤其對于鄉村美育來說，短時間內可能難以獲得與城市甚至大城市同等質量和數量的美育資源。因此，充分挖掘當地資源，建立與城市學校、高校合作的學習交流和幫扶機制就是更為有效的辦法。通過把教師“請進來”、送學生“走出去”等多種形式，如開展研學實踐活動，走進當地博物館、美術館、音樂廳、劇院等，拓展搭建高質量藝術實踐活動的機會和舞臺。此外，還應充分挖掘當地特有的藝術形式，創造更多觀摩、體驗、教學等多種形式的活動，讓這些來自家鄉的藝術走進更多學生的心里。

數字化技術是重要手段。當前，傳感技術、大數據、物聯網、人工智能、虛擬現實等多種技術給美育插上了翅膀，新穎的形式往往更能激發學生的興趣、提升美育實踐活動的效果。同時，依托國家智慧教育公共服務平臺和地方平臺，美育有了更多線上的數字化產品，尤其對于鄉村孩子來說，可以接觸到更多高質量的線上課程和資源，有助于擴大優質美育資源的覆蓋面、打破“數字鴻溝”、解決教育資源不均衡的問題，這也是鄉村推進美育的一種重要思路和方式。

美育有著重要使命。向美而行、以美育人，使命光榮、責任重大。為學生提供更多高質量藝術實踐活動，美育就能有更長遠的進步和發展，我們就會收獲更多飽含審美和人文素養的棟梁之才。

（作者系內蒙古藝術學院設計學院講師）

《中國教育報》2024年03月15日第2版