“在沒有網(wǎng)格組之前，我們黃河以北的幼兒園不要說(shuō)一起發(fā)展，連見個(gè)面都很難，因?yàn)橛辛司W(wǎng)格組，我們民辦園仿佛有了主心骨，雖然路途遠(yuǎn)，但總有一根線牽著，引領(lǐng)我們向前發(fā)展，誰(shuí)也不能落下。”近日，山東省濟(jì)南市天橋區(qū)學(xué)前教育桑梓片區(qū)第27網(wǎng)格組成員、三教堂幼兒園園長(zhǎng)王妍妍告訴記者。

2019年，濟(jì)南市教育局下發(fā)《關(guān)于幼兒園網(wǎng)格化觸點(diǎn)式管理的指導(dǎo)意見》。在此基礎(chǔ)上，濟(jì)南市天橋區(qū)結(jié)合實(shí)際，以街辦為網(wǎng)格基點(diǎn)，將轄區(qū)內(nèi)153所幼兒園組合劃分為6大片區(qū)27個(gè)網(wǎng)格組，集黨建、管理、教研、督導(dǎo)于一體，構(gòu)建起分級(jí)指導(dǎo)全覆蓋的組織管理網(wǎng)絡(luò)。其中，第27網(wǎng)格組地處黃河以北農(nóng)村地區(qū)，所轄地域最廣，園所數(shù)量最多，管理難度最高。

“組內(nèi)14所農(nóng)村園，底子弱、基礎(chǔ)差，管理和教學(xué)水平相對(duì)落后。作為組長(zhǎng)，想要提高農(nóng)村園的辦園水平，讓孩子們真正受益，必須先轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的教育理念，提升專業(yè)素質(zhì)。”自擔(dān)任第27網(wǎng)格組組長(zhǎng)以來(lái)，桑梓中心幼兒園園長(zhǎng)耿立娟每天都在思考網(wǎng)格組幼兒園的發(fā)展問(wèn)題。

“我們農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的衛(wèi)生保健并不十分重視，有的幼兒園得過(guò)且過(guò)。為了改變這種狀況，耿園長(zhǎng)帶著團(tuán)隊(duì)手把手地教我們，還邀請(qǐng)我們到中心園參觀食堂，從布局到留樣，從消毒到記錄，讓我們的健康育兒理念有了根本轉(zhuǎn)變。”王妍妍說(shuō)。

第27網(wǎng)格組還架構(gòu)起了“1+4+N”的縱向管理模式，即1所組長(zhǎng)單位、4所二級(jí)園所、N所三級(jí)園所，形成聯(lián)動(dòng)，形成了通知下達(dá)快、行動(dòng)落實(shí)快、結(jié)果反饋快的良好局面。

品質(zhì)的提升，帶來(lái)的是幼兒入園率和家長(zhǎng)滿意度逐年攀升。濼口片區(qū)緊依黃河南岸、連接?xùn)|西兩端，管理5個(gè)網(wǎng)格組、28所幼兒園。作為片區(qū)負(fù)責(zé)人的濼口實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)謝敏，提出了“片區(qū)化運(yùn)作、標(biāo)準(zhǔn)化管理、個(gè)性化發(fā)展”的片區(qū)集群成長(zhǎng)思路，各園形成了具有黃河文化特色的教育品牌。例如，濼口實(shí)驗(yàn)幼兒園的黃河傳統(tǒng)文化，濼欣幼兒園的黃河生態(tài)教育……

老城區(qū)幼兒園的升級(jí)發(fā)展，一直是學(xué)前教育的一個(gè)難題。如何依托片區(qū)協(xié)同和網(wǎng)格化管理觸發(fā)高質(zhì)量發(fā)展的引擎，是天橋?qū)W前教育探索的又一課題。潘珂是目前全區(qū)最大的幼兒園教育集團(tuán)——天橋?qū)嵱捉逃瘓F(tuán)總園長(zhǎng)，作為齊魯名校長(zhǎng)人選，潘珂對(duì)集團(tuán)的管理有著自己的思考：“我們實(shí)施‘135’集團(tuán)管理機(jī)制，1是構(gòu)建一體化發(fā)展模式，在組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、業(yè)務(wù)流程管理、人才梯隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行整合；3是組建人力資源、教育研訓(xùn)、后勤保障三大服務(wù)中心，為集團(tuán)各園提供全方位的支持和服務(wù)；5是通過(guò)資源共享、課程共建、師資共育、業(yè)務(wù)協(xié)同，實(shí)現(xiàn)管理高起點(diǎn)、隊(duì)伍高素質(zhì)、辦園高品位、工作高標(biāo)準(zhǔn)、保教高質(zhì)量的‘五高’辦園目標(biāo)。”

對(duì)此，天橋?qū)嵱捉逃瘓F(tuán)云世界分園執(zhí)行園長(zhǎng)劉紅蕾深有體會(huì)：“剛接手新園的創(chuàng)建時(shí)完全摸不著頭腦，《實(shí)幼集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)化管理手冊(cè)》讓我們豁然開朗，無(wú)論是保育教育、后勤安全還是財(cái)務(wù)資產(chǎn)、人力資源，它都作了詳細(xì)解讀，讓我們園快速實(shí)現(xiàn)規(guī)范高效管理。”

近三年，天橋?qū)嵱捉逃瘓F(tuán)實(shí)施“五級(jí)雙通道”師資建設(shè)培養(yǎng)機(jī)制，設(shè)計(jì)從新手教師學(xué)習(xí)階段到幼教名師（副園長(zhǎng)）領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新階段五個(gè)層級(jí)，開展分層次的培養(yǎng)，先后培養(yǎng)市區(qū)兩級(jí)名師名班主任教學(xué)能手10余名，培養(yǎng)輸送了管理干部20余名，成了名副其實(shí)的“天橋幼教人才孵化器”。隨著天橋?qū)嵱捉逃瘓F(tuán)各園的迅速崛起，集團(tuán)各園所管轄的網(wǎng)格組內(nèi)的幼兒園也都不甘示弱，你追我趕，目前，天橋?qū)嶒?yàn)片區(qū)幼兒園省級(jí)優(yōu)質(zhì)園所最多、民辦園的辦園特色更加突出。

在網(wǎng)格化管理實(shí)踐過(guò)程中，天橋區(qū)教體局還不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)聯(lián)合街道辦、村居、市場(chǎng)監(jiān)管、衛(wèi)生保健、公安消防等各部門，為網(wǎng)格組發(fā)展架橋鋪路。從依托集團(tuán)幼兒園到依托片區(qū)，在追求“同”的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起一個(gè)和而不同的幼教發(fā)展共同體。

“下一步，天橋?qū)W前教育將持續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)格組成員的協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建‘情感認(rèn)同+制度認(rèn)同+價(jià)值認(rèn)同’的幼兒園管理文化，不斷推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，辦好老百姓家門口的幼兒園。”濟(jì)南市天橋區(qū)教體局黨組書記、局長(zhǎng)孟麗華說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月17日第1版