“我要當(dāng)舞龍隊的龍珠，龍珠最威風(fēng)，可以指揮龍身。”“我要穿上最漂亮的畬族裙子表演‘搖鍋’給爸爸媽媽看。”這是發(fā)生在福建省南平市建陽區(qū)將口中心幼兒園的一幕。孩子們興奮不已，紛紛為即將到來的運(yùn)動會出主意——開幕式要表演什么節(jié)目，比賽項目要怎么準(zhǔn)備。

依托福建省教學(xué)名師吳海云歷時10年實踐與創(chuàng)新幼兒園體育活動的教學(xué)成果，南平市于2020年起，以基地園的方式探索區(qū)域幼兒體育教學(xué)改革，至今已遴選兩批次涵蓋省、市、縣三級示范性幼兒園，涉及城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、公辦與民辦共29所基地園，逐步形成了閩北山區(qū)幼兒體育百花齊放的發(fā)展態(tài)勢。

因地制宜，推動教改成果遍地開花

南平市地處福建省北部山區(qū)，地域廣、經(jīng)濟(jì)弱，但文化資源較為豐富。為深化實施幼兒體育改革，該市將其列入為民辦實事項目，每年市本級財政及縣（市、區(qū)）財政提供扶持資金不少于427萬元。

2023年，南平市教育局印發(fā)《南平市幼兒體育創(chuàng)新提升行動若干措施（2023—2024）》，明確責(zé)任單位，建立行政推動、科研引領(lǐng)、專家指導(dǎo)、園本研訓(xùn)的改革模式。各基地園以專項課題為切入點，深入開展幼兒體育課程實踐研究。

清晨，走進(jìn)光澤縣實驗幼兒園城南園區(qū)，一個個靈動的身影吸引著人們的目光。孩子們有的在滾筒上拋接球，有的在進(jìn)行高蹺踢球賽，有的在進(jìn)行足球?qū)官悺哌M(jìn)班級，可以看到孩子們用錫箔紙、彩泥、毛根等制作出的各種運(yùn)動小人。每層樓走廊的玻璃板也是孩子們創(chuàng)作的樂園，教師提供彩筆、顏料，孩子們盡情描繪自己的運(yùn)動故事。

“我畫的是《鴨子騎車記》里的小鴨子，我很喜歡這個故事，我今天也學(xué)鴨子騎車了。”幼兒甜甜開心地說。

據(jù)了解，光澤縣實驗幼兒園圍繞“多元視角下繪本融入幼兒園體育活動的實踐研究”這一課題，深入挖掘繪本與幼兒園體育活動融合的有效途徑。教師因地制宜，因材施教，結(jié)合本班幼兒年齡特點和動作發(fā)展情況，預(yù)設(shè)幼兒運(yùn)動區(qū)游戲，借助繪本故事情境、繪本角色、繪本材料等元素創(chuàng)設(shè)運(yùn)動情境，投放運(yùn)動材料，激發(fā)幼兒運(yùn)動興趣，培養(yǎng)幼兒運(yùn)動習(xí)慣。

武夷山市實驗幼兒園學(xué)院園區(qū)基于得天獨(dú)厚的自然生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢，在“運(yùn)動回歸自然”理念指引下，引導(dǎo)孩子們每天在“秘密基地”玩“森林跑酷”“趣味滑草”等體育游戲。不同年齡段的孩子在活動中共同協(xié)商，自選材料、自定玩法、自主調(diào)整、自我挑戰(zhàn)。通過多層次材料的投放，該園實現(xiàn)了自主運(yùn)動與自然生態(tài)環(huán)境融合，孩子們在體驗、探究、運(yùn)動中提升了生命力和生活力。

在這里，你會看到孩子們在山坡上打滾、滑草、騎行；松樹上懸掛著竹梯，孩子們像可愛的小猴子一樣攀爬；樹林間，孩子們自己放上墊子、繩子，以樹木為掩體，背上背簍，撿拾松果作為子彈，“森林野戰(zhàn)”打得如火如荼。

雖然載體不同，但各園的落腳點都是幼兒的身心健康發(fā)展，而這也是教師和家長樂見其成的。

    強(qiáng)化指導(dǎo)，助力園本研訓(xùn)有的放矢

在推進(jìn)改革的進(jìn)程中，南平市教師進(jìn)修學(xué)院教研員吳艷青發(fā)現(xiàn)，一段時間以來，各園的課程實踐普遍存在教師體育素養(yǎng)不高、幼兒運(yùn)動科學(xué)性不足、體育課程質(zhì)量不高的問題。“這是我們深化改革必須突破的瓶頸，需要強(qiáng)化教科研引領(lǐng)，提供專業(yè)支持。”

為此，南平市教育局成立局長牽頭的幼兒體育創(chuàng)新提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組，和以教研員為引領(lǐng)的專家指導(dǎo)小組，積極開展教師技能培訓(xùn)、入園針對性指導(dǎo)等專項活動，助力園本研訓(xùn)，讓教師隊伍強(qiáng)起來。

作為首批基地園，松溪縣鄭墩中心幼兒園圍繞民間體育游戲展開探索，但在實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒游戲興趣難以持續(xù)，教師對介入游戲的時機(jī)難以把控，無法明確民間游戲與民間體育游戲的區(qū)別。

為確保幼兒在游戲中的主體地位，在南平市教師進(jìn)修學(xué)院吳海云、李軍靜等專家的引領(lǐng)下，松溪縣鄭墩中心幼兒園打破固有教研模式，嘗試體驗式教研。教師以幼兒的視角，以參與者的身份體驗游戲，從中感知幼兒在游戲時的所思所想，為民間體育游戲的開展提供更好的實踐經(jīng)驗。結(jié)合互訪觀摩、集中研討、互評互學(xué)等教研模式，教師帶著幼兒運(yùn)動區(qū)游戲觀察評價表，有目的地看、評、研，有效提升了民間體育游戲的組織與指導(dǎo)水平。

“通過4年的基地園實踐，我們對民間體育游戲有了自己的理解，在不斷學(xué)習(xí)與實踐中，我們和孩子們一起回味童年，共同成長。”該園教師楊娟敏對研訓(xùn)所得感觸頗深。

南平市實驗幼兒園云谷一園教師隊伍體育素養(yǎng)薄弱，該園以“科學(xué)體育”為紐帶，與南平市實驗小學(xué)武夷校區(qū)的體育教師持續(xù)開展聯(lián)合教研。小學(xué)體育教師主動傳授基本動作技能，豐富幼兒園教師的體育專業(yè)知識。通過走入對方學(xué)校實地觀摩研討、同課異構(gòu)，幼兒園教師在實踐中豐富了對體育的認(rèn)知，在教學(xué)中也更有針對性了；小學(xué)教師吸納幼兒園游戲化教學(xué)，從學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)方式出發(fā)，主動調(diào)整一年級教學(xué)方式，降低銜接坡度，實現(xiàn)幼小巧銜接，專業(yè)共成長。

云谷一園還專門邀請華東師范大學(xué)副教授柳倩入園進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，從體育教學(xué)法、運(yùn)動環(huán)境、運(yùn)動內(nèi)容、運(yùn)動時間等方面為教師提供專業(yè)意見。

“通過聯(lián)合教研和專家面授，我們的視野更開闊、思路更清晰了，能夠在體育活動中更好地觀察幼兒，進(jìn)行科學(xué)且專業(yè)化的指導(dǎo)。”云谷一園教師何清清說。

    家園協(xié)同，保障活動開展持續(xù)有效

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒運(yùn)動的開展尤其需要幼兒園和家庭雙向奔赴、同向發(fā)力。

“我的兒子不愛運(yùn)動，最近又胖了好幾斤。”“我的女兒膽子小，很多運(yùn)動都不敢嘗試。”建甌市實驗幼兒園的家長反饋孩子假期在家作息無規(guī)律，常常晚睡晚起，或是喜歡待在家里看電視，運(yùn)動量嚴(yán)重不足。基于此，該園開展“幼兒在家一日生活作息我做主”活動，由教師、家長、孩子三方合作制訂一日運(yùn)動計劃并執(zhí)行。如此一來，不僅拉近了親子距離，也能確保假期中幼兒科學(xué)運(yùn)動的有效性。

“家園合作參與制訂科學(xué)的運(yùn)動計劃，孩子運(yùn)動的目的更加明確，更有計劃性，他們按自己的計劃安排游戲活動，運(yùn)動的自主性也更強(qiáng)了。”建甌市實驗幼兒園家長張莉深有感觸地說。

數(shù)字化時代背景下，信息技術(shù)的有效運(yùn)用，讓家長可以更加便捷地了解和參與幼兒園的教學(xué)活動，這也成了家園共育的一條重要路徑。

作為全國家園共育數(shù)字化項目示范性幼兒園，建陽區(qū)人民政府機(jī)關(guān)幼兒園充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展多元趣味性的家園互動，如幼兒園開放日、趣味親子運(yùn)動會等活動。不久前，該園小班段在區(qū)域幼教網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布“一公里遠(yuǎn)足挑戰(zhàn)”親子游戲征集，讓家長自主上傳活動相關(guān)的精彩照片、視頻，并配上感言。一張張充滿活力的照片，一個個真情流露的畫面，令家長感慨萬千。

該園家長李宇安愉快地分享自己參與活動的感悟：“已經(jīng)好久沒有和孩子出門徒步遠(yuǎn)足了，借此機(jī)會，帶孩子感受大自然的同時，我們也體會到了親子運(yùn)動濃濃的幸福感。”

“以身心健康為突破點強(qiáng)化五育并舉，是今年教育部部署的工作重點之一。對此，南平市將進(jìn)一步加強(qiáng)體育從娃娃抓起的機(jī)制建設(shè)，持續(xù)打造具有南平特色的‘體育+’五育融合育人模式。”南平市教育局局長楊鑾表示，今年，南平市還將持續(xù)推進(jìn)體育改革創(chuàng)新，擴(kuò)大全市“幼兒體育”教學(xué)改革試點覆蓋面，讓孩子們都動起來、跑起來、跳起來，為推進(jìn)南平全方位綠色高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

《中國教育報》2024年03月17日第1版