信息化時代，如何有效利用大數據推動家校協同育人，實現“1+1>2”的家校共育成效？浙江省永康市在當地教育局的推動下，推出基于大數據的“幸福1+1”家校共育平臺和精準家訪方案，整合實地家訪和數字家訪優勢，推進義務教育階段家訪改革，實現精準預測、及時預警、精準助力，同時向家長傳遞科學的養育觀念和智慧的養育方式，增強家訪和家校共育的實際效果。

資源共享，實時交互

“幸福1+1”家校共育平臺系統主要從“問”（數據采集與分析）和“向”（數據應用與反饋）兩大模塊來進行設計。通過家庭養育環境評估、學生日常行為觀察、學生心理測評、教師勝任力評估等多元數據采集，平臺系統可以為學生、家庭和教師描述精準的數字畫像，并以教育科學作為智能分析依據，為家訪提供策略支持。

依托“幸福1+1”家校共育平臺，可將“家庭養育環境評估→數據分析→精準推送（面向家長的育兒知識推送+面向教師的家訪策略指引）→決策實施→評價反饋”這一系列工作鏈條串聯起來，既為家長免費提供一個線上學習平臺，又為教師提供一個提升家訪和指導能力的平臺。家長可在這個平臺上學習家庭教育相關知識，評估自己的家庭教育現狀，練習親子溝通的技巧，并得到個性化的家庭教育指導服務。教師則通過平臺的勝任力評估與線上培訓，提升自身的家校溝通能力、學生指導能力等。

科學指導，及時干預

教師可通過學生的日常行為觀察，進一步校準預警數據，結合平臺提示，對有需要的學生進行重點關注和關愛。教師還可通過“幸福1+1”平臺，將學生心理評估、家庭養育環境、日常行為觀察等數據與家訪工作相匹配，參考平臺提供的關注要點，完善家訪前的自查清單，輸出學生家庭數據報告，做到訪前心中有數。家訪時再結合平臺給出的家訪建議，從家庭教育方面加強對家長的指導，針對學生家庭的問題和實際情況，與家長達成教育共識，為孩子的健康成長提供支持。

平臺會根據不同年段學生的身心發展特點，在教育方式、干擾指數、父母期望、家庭支持四個方面推出“每月學習主題”，幫助父母學習和成長，從而提升養育孩子的水平和家庭環境適宜度。

通過科學運用平臺提供的數字化智能工具，學校可以加強對平臺數據信息的動態采集、歸類、分析及運用，做好問題反饋以及典型案例梳理，充分利用平臺的輔助功能，做好精準把脈和精準測評，主動作為，及時干預，實現更為高效的家校共育。

    精準定位，動態關注

2023年，永康市20所參與“幸福1+1”平臺項目的試點校共有超過4萬人次家長通過平臺APP完成了家庭養育環境評估，即時生成一份自己孩子的“家庭環境適宜度報告”。20所基地校的教師進行了包括師德素養、學生指導知識、學生指導技能三方面的能力素質評估，生成個人勝任力矩陣。  

“家庭環境適宜度報告”對家長的教育方式指數、父母期望指數、家庭支持指數進行了評估，并分別從更具體的維度作了詳細分析。家長可從評估報告中獲知自己的家庭環境適宜度指數，了解自己在養育孩子上的焦慮指數和行為干擾指數。

除此之外，系統還有對學生身心發展情況的評估數據，還將結合教師的行為觀察、家訪等過程數據，形成全面的綜合預警機制。多維度預警系統與教師的家訪工作相結合，提高了家訪工作的前瞻性和精準性。同時，通過對學生及家庭畫像的深入分析，為教師提供更個性化的輔導建議，為家訪提供更精細化的支持，真正實現了對每個學生及其家庭需求的關注。 

“幸福1+1”平臺可以說為教師們提供了高效便捷的數字化家訪工具，幫助教師更輕松地完成家訪任務，減輕了其工作負擔。教師可隨時隨地進行家訪數據記錄和信息查看，形成學生的詳細家訪報告留檔，大大提高了教師工作的時效性和便捷性。同時平臺結合前沿心理學、教育學等理論研究成果及教師的實踐經驗提煉了供教師參考的家訪策略，形成“訪前有數據、訪中有策略、訪后有成效”的工作格局。

（作者單位系浙江省永康市家校合作研究指導中心）

《中國教育報》2024年03月24日第4版