■數字教育 引領未來·一線見聞

拖動鼠標，學生即可在礦山和實驗室場景間來回切換，學習和掌握稀土取礦、處理、檢測及實際應用的一系列操作……在南昌大學化學化工學院的課堂上，師生們正利用國家高等教育智慧教育平臺（以下簡稱“高教平臺”）虛擬仿真實驗完成教學目標。

以往，受稀土資源分布分散、資源環境保護和稀土礦多樣性等因素的限制，使得稀土探測和高效提取實驗在傳統實驗室中難以開展。如何在保護稀土資源的同時提高稀土的開發利用水平以及培養稀土專業人才？高教平臺的“虛仿實驗”功能模塊幫了大忙。

為滿足稀土專業人才培養的需求，南昌大學稀土教學團隊通過整合虛擬仿真技術和校內稀土綠色提取方面的科研成果，設計開發了“離子型稀土提取及高效分離虛擬仿真實驗”。“經過近幾年的教學實踐應用，尤其是借助高教平臺，我們不斷克服稀土實驗中的教學困難，拓展稀土專業人才培養教學新形式。”南昌大學化學化工學院教授胡昱說。

胡昱團隊主導開發的這一虛擬仿真實驗項目，共有39個交互性步驟，將抽象的理論知識、先進的科研成果和高效的工業技術轉化為“形象可見”的實驗教學內容，再輔以問題式、翻轉課堂、討論式和虛實結合等多種教學方法，有效拓展了實驗教學的廣度和深度。

這是南昌大學利用高教平臺提升人才培養質量的一個縮影。目前，南昌大學在高教平臺上線了200多門課程，形成線上線下混合教學模式和立體化課程體系。

“我們堅持支持補貼線上課程的發展，同時給予指標性獎勵。教務處積極推動一批教學實踐中具有示范影響的線上課程作為校內精品課程。”南昌大學教務處處長范杰平說，學校也將對一流本科課程申報、精品線上課程申報等方面的立項給予優先支持。

南昌大學還將高教平臺使用納入教師培訓，助力新進教師站穩講臺。南昌大學教務處副處長曾勍煒介紹，學校為教師制定培養方案，培訓內容線上與線下面授相結合。同時，引進與自建一批高校教師崗前課程，將教師線上教學技能納入新進教師培訓體系。在曾勍煒看來，將高教平臺使用納入教師培訓能夠提升教師的數字化素養。

此外，南昌大學大力完善暢通師生雙向交流互評的溝通體系，不僅定期開展線上答疑和研討等活動，還借助網絡教學平臺構建師生互評的學業評價體系和教師績效體系，充分利用各種方式加強對學生學習過程的管理考核。

范杰平表示，校內在線開放課程建設和應用已經逐步形成氛圍，同時，南昌大學始終堅持線上課程學科發展的精品化與差異化，“要進一步用好高教平臺，融合線上線下考核評價機制，加強師生教學、學業的全過程管理，激發學生內在潛力和學習動力，實現課堂教學內容重構和教學模式變革，不斷提升人才培養質量”。

《中國教育報》2024年03月27日第1版