據新華社微信公眾號報道，南昌大學“贛劇藝術鑒賞”課程走紅，火到同學們必須跑步才能搶到第一排。揮水袖、舞折扇、耍花槍、上戲妝……不少同學將拍攝的課堂片段分享至各大社交平臺，引起廣大網友關注點贊。

“贛劇藝術鑒賞”課程的走紅彰顯了中華優秀傳統文化的魅力，是國家大力推動中華優秀傳統文化“兩創”轉化的結果。近年來，隨著中華優秀傳統文化保護傳承發展體系的健全，各種“國潮風”頻頻“出圈”“破圈”。這種現象雖有一定的偶然性，但不乏某種必然要素，那就是“國潮”所依托的中華優秀傳統文化土壤。可以說，中華優秀傳統文化的諸多要素和基因正在與當今時代條件相結合，創造生成了一系列有時代特征的文藝新業態、文化新形態。這既使中華優秀傳統文化生動地顯現于大眾的日常生活，又極大地增強了國人對傳統文化的認同。一堂贛劇藝術欣賞課何以持續地激發大學生對文化的熱愛和美的追求？其深層次的原因是積淀在國人心靈深處的文化基因和對傳統文化的喜愛被激發出來。可見，美并不遠人，關鍵是要找到合適的載體和出場的機緣，與大學生產生共鳴。

“贛劇藝術鑒賞”課程走紅啟示我們，要不斷創新教學形式、豐富課程資源、活躍課堂氛圍，使課堂教學貼近學生的真實需求，讓藝術欣賞真正浸潤學生的心靈，從而內化為一種美育素養。“贛劇藝術鑒賞”一改往昔的照本宣科，將課堂轉化為藝術實踐舞臺。主講教師揮舞水袖，翩若驚鴻，傳統的藝術樣式成為當下的時尚表達。學生與教師一同翩翩起舞，如沐春風般地身臨贛劇世界。課堂以審美共通感浸潤了學生的心靈，在一種情感的傳播和思想共鳴中形成強大的共情能力。可以說，這樣的贛劇藝術欣賞課是中華優秀傳統文化和美育相結合的生動實踐。2023年發布的《教育部關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》強調，要大力推進藝術教育教學改革，鼓勵創新教學方法，豐富課程資源，提高教學質量。可見，以美育浸潤學生，必須依托于靈活多樣的實踐，才能達到良好的效果。事實上，無論是課堂教學還是游于藝，都要強化美育意識和實踐效果導向，把美育滲透到人才成長的全過程。

“贛劇藝術鑒賞”課程走紅還提醒我們，借勢“國潮風”的流行和全社會對美育的關注，教育主管部門要持續提升教師的美育素養，培養和引進更多的優秀教師，使美育與學生成長緊密關聯起來。相信在國家高度重視、社會普遍關注、教育部門大力倡導的時代語境下，“贛劇藝術鑒賞”課程的走紅不會是個案，還會有更多這樣廣受學生好評的美育課程不斷涌現。教育主管部門和高校要積極作為，為促進此類美育課程的涌現作出相應的政策引導和具體的學科發展規劃。譬如，在政策引導上提升對美育實踐課的重視程度；給予美育輔修課一定的課時和學分保證，將之納入可評價考核的教學體系與課程體系；在教師的職稱評審和教學成果認定以及教學獎勵上，給予一定的傾斜。另外，學校也要加大優秀人才引進力度，營造對美育教師友好的教育評價導向，鼓勵教師編撰出版美育經典通識教材，使其盡可能地覆蓋更多的大學生，等等。

實踐表明，增強教育工作者的美育意識，對構建全方位、全過程和全員參與的美育工作體系具有積極促進作用。在鼓勵美育教師多元化探索的過程中，促進中華優秀傳統文化和美育相融合，使課堂活力迸發，將能不斷激發大學生學習中華優秀傳統文化、提升審美能力的積極性。

（作者系山東大學特聘教授）

《中國教育報》2024年04月11日第2版