加強(qiáng)基礎(chǔ)研究是建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵要素。2023年4月，教育部在計(jì)算機(jī)“101計(jì)劃”探索基礎(chǔ)上，啟動(dòng)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計(jì)劃”。

今年4月19日，基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計(jì)劃”工作推進(jìn)會(huì)暨計(jì)算機(jī)“101計(jì)劃”成果交流會(huì)在京召開。作為教育部組織實(shí)施的本科教育教學(xué)改革工作計(jì)劃，基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計(jì)劃”有何進(jìn)展與經(jīng)驗(yàn)？“101計(jì)劃”如何為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)筑牢基礎(chǔ)？

筑本強(qiáng)基——

    給高等教育龍頭“畫龍點(diǎn)睛”

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)又是其中關(guān)鍵所在。2021年12月，“101計(jì)劃”率先在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域啟動(dòng)。“0”和“1”組成的二進(jìn)制數(shù)是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，以“101”命名指向明晰——該計(jì)劃從基礎(chǔ)著手，著眼教育教學(xué)基本規(guī)律，聚焦基礎(chǔ)要素，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。從試點(diǎn)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，向基礎(chǔ)學(xué)科和新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科等關(guān)鍵領(lǐng)域鋪開，“101計(jì)劃”志在“畫龍點(diǎn)睛”。

相對(duì)較成熟的學(xué)科還要做“101計(jì)劃”嗎？答案是肯定的。北京大學(xué)教授高原寧表達(dá)了自己的思考：“物理學(xué)盡管比較成熟，但其發(fā)展沒有停止，甚至還在加速。物理學(xué)發(fā)展不僅是知識(shí)的增加，同時(shí)它深刻改變?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)世界的方式，提高了人類探索世界的能力，這些知識(shí)和能力都應(yīng)該逐漸下沉到教育當(dāng)中。”

同時(shí)，面對(duì)新興技術(shù)如人工智能技術(shù)對(duì)教育范疇產(chǎn)生的顛覆性影響，計(jì)算機(jī)“101計(jì)劃”主動(dòng)作為。“高校、出版社和企業(yè)攜手合作，搭建與人工智能課程深度結(jié)合的教育大模型‘智?！龢?lè)’，推動(dòng)生成式人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)實(shí)踐。”計(jì)算機(jī)“101計(jì)劃”核心課程“人工智能引論”負(fù)責(zé)人、浙江大學(xué)教授吳飛表示。

“我們會(huì)將優(yōu)秀建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和模式推廣到更多基礎(chǔ)學(xué)科和急需緊缺領(lǐng)域，逐步提高各專業(yè)類覆蓋率，為構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系提供有力支撐?！苯逃扛叩冉逃矩?fù)責(zé)人表示。

緊扣關(guān)鍵——

    課程改革“小切口”牽引解決人才培養(yǎng)“大問(wèn)題”

核心課程建設(shè)是深化基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)改革的重中之重。教育部高等教育司負(fù)責(zé)人介紹，基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計(jì)劃”將在每個(gè)領(lǐng)域重點(diǎn)建設(shè)10門左右核心課程，著力建設(shè)一批有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的一流核心課程，以提升基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域“核心課程＋知識(shí)圖譜”核心課程體系已經(jīng)搭建完成，建設(shè)了12門核心課程，形成了涵蓋110多個(gè)模塊、650多個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的核心課程知識(shí)圖譜。核心課程體系的搭建工作在其他學(xué)科領(lǐng)域也陸續(xù)展開。

核心課程體系搭建完成，怎樣提升課堂實(shí)效亟待關(guān)注。教師是人才培養(yǎng)的重要支撐，以課程改革帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)也是基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計(jì)劃”重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容?；瘜W(xué)“101計(jì)劃”的重點(diǎn)任務(wù)之一是核心教案建設(shè)，“我們著重于教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進(jìn)，建設(shè)一套凝聚骨干教師智慧結(jié)晶，蘊(yùn)含教師學(xué)術(shù)思想、對(duì)教材的理解和教學(xué)方法的核心教案體系，希望能凝聚更多教師智慧，形成具有快速適應(yīng)性和持續(xù)改進(jìn)的教案?！敝猩酱髮W(xué)教授高松表示，目前化學(xué)各課程已完成260份教案，覆蓋了50％的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，這將引領(lǐng)帶動(dòng)更多教師提升教學(xué)水平。

此外，課堂觀察和交流研討也是與會(huì)專家提及的高頻詞?！案髡n程組通過(guò)虛擬教研室，開展線上教研、教學(xué)資源共享等活動(dòng)?！蔽骱髮W(xué)教授施一公介紹生物科學(xué)“101計(jì)劃”建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)的舉措。

“學(xué)生普遍認(rèn)為核心課程講授得少了，案例和問(wèn)題思考得多了，同學(xué)們需要花費(fèi)更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行查資料和小組討論，這種方式使自己的知識(shí)更牢固，邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)、文本設(shè)計(jì)等能力提升了。”天津中醫(yī)藥大學(xué)教授張伯禮介紹了中藥學(xué)領(lǐng)域課程改革后課堂發(fā)生的變化。

苦練內(nèi)功——

    建強(qiáng)基礎(chǔ)要素推動(dòng)教育教學(xué)改革

改革改到深處是課程，改到實(shí)處是教材，改到難處是實(shí)踐，改到痛處是教師。推進(jìn)基礎(chǔ)要素建設(shè)，推動(dòng)人才培養(yǎng)從“知識(shí)為主”轉(zhuǎn)向“能力為先”，正對(duì)應(yīng)了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要苦修的“內(nèi)功”，同時(shí)也是“101計(jì)劃”推進(jìn)實(shí)施的重點(diǎn)任務(wù)。

“我們著眼教育教學(xué)規(guī)律，通過(guò)聚焦核心課程、核心教材、核心實(shí)踐項(xiàng)目和核心師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域本科教育教學(xué)模式持續(xù)轉(zhuǎn)型。”計(jì)算機(jī)領(lǐng)域“101計(jì)劃”工作組組長(zhǎng)、北京大學(xué)教授胡振江介紹。

教材是人才培養(yǎng)的主要“劇本”，如何打造好“劇本”？基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計(jì)劃”結(jié)合核心課程建設(shè)，在每個(gè)領(lǐng)域配套建設(shè)10種左右核心教材，展示學(xué)科前沿，推動(dòng)構(gòu)建以自主知識(shí)體系為核心的教材體系，探索基于知識(shí)圖譜的新形態(tài)教材建設(shè)，著力建設(shè)一批反映國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、具有中國(guó)特色的一流核心教材?！敖滩捏w系建設(shè)不是簡(jiǎn)單的羅列，即使是同一門教材，不同的編著老師也有不同的立論和追求，能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)視角。”高原寧說(shuō)。

實(shí)踐是提升學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計(jì)劃”將科學(xué)研究和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿問(wèn)題、實(shí)踐項(xiàng)目納入人才培養(yǎng)并持續(xù)更新，著力建設(shè)一批科教融匯產(chǎn)教融合的一流實(shí)踐項(xiàng)目。

“引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成‘因行得知’的理論創(chuàng)新能力，避免將現(xiàn)有理論和模型簡(jiǎn)單地套用到中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、轉(zhuǎn)型和運(yùn)行的實(shí)踐中。”北京大學(xué)教授林毅夫介紹了經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)的原則。本報(bào)北京4月19日電

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月20日第1版