近日，“文生視頻”Sora的橫空出世引起了各行各業(yè)的高度關(guān)注和熱議，智能時代的教育場景必將發(fā)生巨大改變。高校作為鑄魂育人的重要場所，思政工作的數(shù)字化轉(zhuǎn)型迫在眉睫。運用現(xiàn)代科技賦能青年思政教育是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要課題，也是高校為黨育人、為國育才的時代命題。智慧思政體系以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)為轉(zhuǎn)型發(fā)展基礎(chǔ)，通過電子檔案建設(shè)、思政教學(xué)精準(zhǔn)服務(wù)、創(chuàng)設(shè)虛擬助手和智慧思政生態(tài)建設(shè)等實施路徑，實現(xiàn)思政教育內(nèi)容建設(shè)、傳播方式和評價反饋的數(shù)智化協(xié)同創(chuàng)新。

    數(shù)字智能時代高校思政教育的場景發(fā)生變化

數(shù)字智能時代高校思政教育的互動模式發(fā)生變化。在傳統(tǒng)語境下，教育者以自上而下的方式進(jìn)行理念和知識傳授，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。隨著以高度交互性為特點的信息技術(shù)快速發(fā)展，當(dāng)代青年習(xí)慣利用新媒體進(jìn)行多向傳播、多點互動，信息傳播呈現(xiàn)出即時性、扁平化特征。以知識傳授為主的傳統(tǒng)教育模式迫切需要轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對其性格、情感、人文等綜合素養(yǎng)的培育。

復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)深刻改變青年學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。人工智能與算法推薦改變了傳統(tǒng)社會的內(nèi)容生產(chǎn)模式和傳播格局，信息采集、產(chǎn)品制作、分發(fā)呈現(xiàn)、用戶參與等各個環(huán)節(jié)都發(fā)生了巨變。人工智能時代各類文字、圖片、視頻可以被快速制作合成，并基于個人偏好實現(xiàn)精準(zhǔn)推送，以假亂真的虛假新聞和任意剪輯的資訊素材充斥，給大學(xué)生意識形態(tài)教育帶來挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的復(fù)雜多樣持續(xù)改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，課堂和學(xué)校僅僅是學(xué)生獲取知識的渠道之一，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)越來越深刻地影響著青年學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

日趨成熟的數(shù)智技術(shù)是智慧教育創(chuàng)新發(fā)展的原動力。數(shù)智時代的教育模式轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性增強、教育內(nèi)容更加精準(zhǔn)、教育方式更加注重人機交互協(xié)同。在數(shù)智技術(shù)輔助下，簡單重復(fù)性教學(xué)工作例如概念講解、作業(yè)批改、資源檢索等可以由教育機器人完成，教師須將更多精力投入到人文層次的育人工作中，加大對學(xué)生思想觀念、道德品質(zhì)、情緒情感、心理健康等的影響和引導(dǎo)，為思政工作走向智慧化階段提供現(xiàn)實條件。

    高校智慧思政體系構(gòu)建的目標(biāo)導(dǎo)向

內(nèi)容建設(shè)是智慧思政體系構(gòu)建的首要任務(wù)。智慧思政體系構(gòu)建首要是加強內(nèi)容建設(shè)，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心進(jìn)行課程群建設(shè)，充分運用5G與人工智能技術(shù)在資源協(xié)同共享、虛擬仿真教學(xué)等方面的優(yōu)勢，將黨的創(chuàng)新理論和新時代的偉大實踐案例融入教學(xué)，深入挖掘地方與高校發(fā)展史上的紅色文化資源，構(gòu)建各式各樣情景化的思政教育空間，促進(jìn)學(xué)生對思政理論的理解吸收與實踐轉(zhuǎn)化，形成智慧思政體系在內(nèi)容建設(shè)方面的獨特競爭力。

精準(zhǔn)教育是智慧思政體系發(fā)揮作用的核心優(yōu)勢。智能化將重構(gòu)組織方式與業(yè)務(wù)流程，促進(jìn)教育業(yè)態(tài)發(fā)生從以“教”為主到以“學(xué)”為主的整體變革，實現(xiàn)人機協(xié)同，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。通過日常教育管理過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的分析，精確了解學(xué)生個性化的思想行為特征，針對學(xué)生在思想認(rèn)知上的“痛點”“難點”，精準(zhǔn)推薦權(quán)威的知識、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動以及領(lǐng)域?qū)＜遥嗅槍π缘仄平鈱W(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)，建立起豐富的、可選擇的、精準(zhǔn)化的教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 

沉浸傳播是智慧思政體系吸引凝聚青年的重要手段。隨著虛擬現(xiàn)實、超高清視頻、全息成像等技術(shù)的全面應(yīng)用，智慧思政場景將以沉浸性為重要特征，傳播方式從新聞、報紙、課堂等平面空間轉(zhuǎn)變?yōu)樵菩@的多維空間，從單向的視聽方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵牳杏|一體化的全息方式。學(xué)生們置身于虛擬校園、云端典禮等豐富的應(yīng)用場景中，以數(shù)字身份漫游，在一些重大活動中還可以與知名人士在云端進(jìn)行全息交流。通過對第二課堂全方位的科技賦能，高校把價值引領(lǐng)和價值塑造的過程形象化、具象化，使之更有親和力和感染力。

迭代發(fā)展是智慧思政體系不斷完善的內(nèi)生動力。迭代是算法中的用語，體現(xiàn)為不斷試錯、不斷調(diào)整、不斷精進(jìn)，直至最后達(dá)成目標(biāo)的過程。在人工智能技術(shù)的支持下，智慧思政的內(nèi)容生產(chǎn)與傳播方式都是自下而上的，可以廣泛集合用戶智慧，通過算法的不斷反饋與完善，沉淀并篩選出好的教育內(nèi)容，使之不斷接近思政育人的理想目標(biāo)，在這種動態(tài)優(yōu)化過程中不斷適應(yīng)新生代人群發(fā)展變化的思維特征，展示出迭代發(fā)展的優(yōu)勢。在互聯(lián)網(wǎng)思維下，思政工作從線下物理空間拓展到線上網(wǎng)絡(luò)空間，在數(shù)智技術(shù)的加持下實現(xiàn)不斷的迭代升級與進(jìn)化。

多元評價實現(xiàn)智慧思政體系的生態(tài)優(yōu)化。在傳統(tǒng)的評價反饋體系中，評價者往往通過學(xué)習(xí)成績、活動經(jīng)歷、獎懲情況來單向評判學(xué)生的素質(zhì)能力，但由于信息渠道狹窄和信息核驗困難，學(xué)生的綜合素質(zhì)難以被全面、動態(tài)地刻畫。數(shù)智技術(shù)為構(gòu)建多元評價的教育生態(tài)提供了系統(tǒng)支撐，基于區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建起的智慧思政系統(tǒng)可以采取分布式記賬的方式記錄學(xué)生校內(nèi)外學(xué)習(xí)科研、實踐活動、志愿服務(wù)等各方面數(shù)據(jù)，通過活動創(chuàng)建的數(shù)字化、組織權(quán)力結(jié)構(gòu)去中心化、業(yè)務(wù)流程去中介化、行政審批流程去人工化，有效保障綜合評價的科學(xué)性，形成智慧思政體系向縱深拓展和全面發(fā)展的生態(tài)優(yōu)化。

高校智慧思政體系構(gòu)建的實施路徑

一是構(gòu)建全流程數(shù)字化的學(xué)生思政檔案，提供安全數(shù)據(jù)底座。學(xué)生電子思政檔案構(gòu)建要打造“一生一戶”智慧思政數(shù)字新基建，為教育成果評價、學(xué)生綜合測評、教育檔案存證與追蹤等提供可信數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)生成可追溯、內(nèi)容可信、信息互通可用、隱私保護(hù)與數(shù)據(jù)安全，為智慧思政提供可信數(shù)據(jù)底座。

二是實施基于推薦算法的精準(zhǔn)服務(wù)，提升思政教育效果。根據(jù)受教育者的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣和興趣愛好，結(jié)合時下的熱門話題和經(jīng)典案例打造思政“金課”，再精準(zhǔn)投放到青年群體關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)空間和終端，以“精準(zhǔn)滴灌”和“潤物細(xì)無聲”的方式向青年群體進(jìn)行個性化推送，并在同輩之間形成互動式分享傳播，實現(xiàn)思政教育效果最大化。

三是創(chuàng)設(shè)基于人工智能的輔導(dǎo)員虛擬助手，拓展思政場景。輔導(dǎo)員虛擬助手仿照高校輔導(dǎo)員的職能定位進(jìn)行數(shù)字化建模，借助人工智能技術(shù)實現(xiàn)線上線下的全天候響應(yīng)機制，在不同情形下不間斷滿足學(xué)生的需求，實現(xiàn)線上全時點全方位真實體驗的答疑、陪伴和引導(dǎo)，打造“思政數(shù)字人”，克服高校思政工作團(tuán)隊以有限人力應(yīng)對無限網(wǎng)絡(luò)空間的現(xiàn)實困難，深刻拓展高校思政教育的應(yīng)用場景。

四是建立基于區(qū)塊鏈技術(shù)的評價反饋系統(tǒng)，實現(xiàn)全鏈條關(guān)注。改革傳統(tǒng)思政教育自上而下的活動開展和記錄評價，發(fā)揮學(xué)生在高校教育管理中的差異性、主體性與交互性，鏈接學(xué)生在黨團(tuán)學(xué)習(xí)、社會實踐、科研項目、志愿服務(wù)、文體活動等各方面的綜合表現(xiàn)，構(gòu)建去中心化、集體維護(hù)、互相驗證的智慧思政生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)思政教育管理信息可視化、評價反饋即時化、交流互動立體化、信息服務(wù)可信化，實現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的個性化關(guān)懷和對思政引領(lǐng)的全鏈條關(guān)注。

高校思政工作的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智慧思政體系的構(gòu)建，可以讓思政教育的開展從線下走向線上線下協(xié)同，實現(xiàn)空間的拓展；從有限的人力投入轉(zhuǎn)向無限的人工智能輔助，實現(xiàn)時間的拓展；從單向知識傳播走向社交互動，實現(xiàn)內(nèi)容的迭代；從受眾被動接受信息到主動參與創(chuàng)作，實現(xiàn)主體的豐富；從自上而下的評價反饋到分布式記錄的多元評價，實現(xiàn)生態(tài)的優(yōu)化，從而不斷完善和優(yōu)化育人模式。

（作者系中國人民大學(xué)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究院研究員、黨委學(xué)生工作部副部長）

《中國教育報》2024年04月30日第9版