踏足韶山前，16歲的高中生林紫涵用“隔了一層薄霧”形容自己對偉人毛澤東的認知。

林紫涵就讀于湖南省懷化市辰溪縣第一中學。在“我的韶山行”中小學生紅色研學活動中，她與千余名當地師生一起奔赴韶山，共上“行走的思政課”。影視劇、詩詞和故事里那位從容堅定、豪邁豁達的偉人穿越時空、撥開薄霧，以更完整、真實、可親的形象出現在青年人面前。

“薄霧”，也曾存在于學生群體和思政課之間。

波譎云詭的世界局勢、復雜多元的網絡輿論，影響著學生對主流價值的認同。如何教育引導他們扣好人生第一粒扣子，是時代賦予思政課的使命。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，立足“兩個大局”，著眼后繼有人這一根本大計，對思政課建設作出一系列重要論述。

夯土奠基、開拓創新，思政課建設迎來前所未有的發展機遇；入腦入心、見行見效，立德樹人事業發生格局性變化、取得歷史性成就。

教育部提高政治站位，切實擔當作為，有力推動教育戰線牢記總書記囑托，用心用情辦好思政課。

高度重視、高位引領——

思政課發展環境得以重塑

“辦好思政課，是我非常關心的一件事。”

2019年3月18日，北京人民大會堂見證了歷史。習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，從黨和國家事業發展全局出發，深刻闡釋了辦好思政課的重大意義，深入分析了教師的關鍵作用，明確提出了思政課改革創新的基本原則和目標要求。

召開這樣的座談會，在我們黨的歷史上是首次。習近平總書記對思政課的深謀遠慮、深刻洞察，從黨的十八大以來徐徐鋪陳、念茲在茲。

在全國高校思想政治工作會議上他指出，“思想政治理論課要堅持在改進中加強”；在中國人民大學考察時他明確，“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”；在看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衛生界、教育界委員時他提出期許，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”；在中央政治局第五次集體學習時他強調，“堅持改革創新，推進大中小學思想政治教育一體化建設”……一系列重要論述，擘畫出思政課改革發展的戰略藍圖。

高位引領下，思政課建設政策體系不斷完善、主體責任持續壓實。

中央層面——高校基層組織工作條例、加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見、深化學校思政課改革創新、加強馬克思主義學院建設、建立中小學校黨組織領導的校長負責制等多份文件印發，思政課建設情況納入各級黨委領導班子考核和政治巡視。

部省級層面——教育部會同有關部門出臺30余份制度文件和規劃方案，先后實施教學質量年、隊伍建設年、一體化改革創新工程等，遴選建設48家全國重點馬克思主義學院（含培育單位）。近5年，各省級黨委和政府主要負責同志主持或出席思政課工作會議及聽、講、調研思政課成為常態，各級財政加大投入，解決思政課建設過程中的編制崗位、教師津貼、經費項目等突出問題。

學校層面——思政課建設成為學校黨建工作考核、辦學質量和學科建設的重要評估指標。高校普遍成立思政課建設領導小組，書記、校長認真履行第一責任人職責，帶頭聽課講課、聯系思政課教師。

“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”今天，思政課已從過去思政課教師“一家的事”變成了“大家的事”。在各級黨委政府、各級各類學校及全社會的共同努力下，思政課發展環境得以重塑。

緊貼時代、尊重規律——

思政課改革創新向縱深推進

2020年秋季學期開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課（以下簡稱“概論課”）之初，北京航空航天大學的課程教學團隊就在思考：怎么能讓這門思政必修課擁有“北航味”，從而更受學生歡迎？

經過3年多的迭代提升，在北航，概論課多了一個特別的專題——“科技創新與強國使命”。

專題課先后邀請戚發軔、樊邦奎、李東等兩院院士，“北斗”見證人王淑芳、運載火箭技術專家李光亞等行業先鋒講授，把科研創新成果轉化為課堂上的生動案例。

辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義。為了將這一黨的重大理論創新成果高質量引入思政課，教育部會同中央宣傳部，全力打造核心課程教材體系。

2021年，大中小學《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》編寫出版。2022年，“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程在高校全面開設。2023年，《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》統編教材出版發行。

與此同時，義務教育、高中、中職課程方案和標準全面修訂，“道德與法治”和“思想政治”課統一開設。中小學（中職）政治、語文、歷史統編教材出版并投入使用。

正如新鮮的食材需要恰到好處的烹飪方法，與時俱進的課程內容也需要搭配符合新時代學生“口味”的講法。全方位打造思政課實踐體系、組織多樣態“大思政課”，充分釋放了思政課的育人活力。

一方面，教育系統結合重要時間節點和重大主題，深入開展尋訪重溫習近平總書記重要考察足跡學習分享、習近平總書記與大學生在一起學習分享、習近平新時代中國特色社會主義思想大學習領航計劃、技能成才強國有我、開學第一課等活動，深度覆蓋全體在校學生。

另一方面，教育部會同多部門聯合印發“大思政課”建設工作方案，設立各級實踐教學基地2500多家，打造“場館里的思政課”。會同中央網信辦等舉辦“云上大思政課”，全網互動引導流量超100億次。會同人民網組織大學生同上一堂“抗疫”“四史”等思政大課，觀看量超1.5億次。

“人的成長、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一個漸進的過程，就跟人的生理發育一樣。”在凝聚思政合力共同服務育人方面，教育部深入推進大中小學思想政治教育一體化和課程思政建設。成立一體化建設指導委員會，布局32個省級共同體，推動課程目標、教學內容、方式方法有效貫通。印發課程思政實施指導綱要，組織高校專業教師103萬人次參加課程思政教學能力培訓，推出一批示范課程、名師和團隊、數字化資源。

打造讓學生真心喜愛、終身受益的思政課，需要改變的是課程內容和供給方式，不變的則是基于教育規律、從學生生活實際和認知特點出發的課程建設思路。在“變”與“不變”的辯證互動中，思政課改革創新不斷走向深入、“金課”持續涌現。

動真碰硬、制度激勵——

思政課教師隊伍建設實現歷史性突破

20多名專職思政課教師承擔全校近2萬名學生的教學任務，這曾是北京林業大學黨委書記王洪元非常掛念的事。

在中央與教育部政策支持下，北林采取質量優先招聘一批、雙優導向轉崗一批、學科調整補充一批的解決思路，3年增加專職思政課教師32名，提前達到了規定的師生比標準。

習近平總書記指出，“教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。給學生心靈埋下真善美的種子，思政課教師使命在肩。

由于重視不夠、編制不足、培養跟不上等多重因素，思政課教師隊伍缺口問題，一度長期得不到有效解決。

黨的十八大以來，中央文件多次明確師生比配備標準，并納入各級巡視巡察、掛牌督辦落實，動真碰硬破解思政隊伍建設“老大難”問題，思政課教師隊伍建設實現歷史性突破，各學段思政課教師規模都有明顯增長，配備情況總體達到國家標準。

隊伍建設，數量是基礎，質量是根本。托舉每一名思政課教師爭做“大先生”，有針對性的激勵政策發揮了突出作用。

從“青椒”到教授的10多年里，華東師范大學思政課教師陳紅娟堅持不懈開展“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教學研究。讓她備受鼓舞的是，“十年磨一課”的教學之路走得非常順利——學校完善了評價機制，教學研究的成果也可用于職稱評審。基于教學方面的成績，她入選了上海市馬克思主義理論教學研究“中青年拔尖人才”。

為了鼓勵更多思政課教師踏踏實實鉆研教育教學，各地各部門多措并舉，提升思政課教師對崗位的滿意度和歸屬感。

國家社科基金、教育部人文社科項目單設思政課專項，高校實施職稱評聘“單列指標、單設標準、單獨評審”，思政課教師崗位津貼制度普遍實施。

學生評價是衡量教師隊伍建設質量的重要指標。2023年調查顯示，92.3%的學生對思政課教師工作成效表示滿意，比2013年上升21.5個百分點。思政課教師爭做“大先生”、教“大學問”、育“大英才”的生動局面已經形成。

信仰堅定、使命在肩——

時代新人培養取得重大進展

“鐵皮頂，土坯墻，這里曾經是西南聯大的一間教室。這樣的教室冬不保暖、夏不納涼，學生最害怕的就是下雨，因為雨點打在屋頂上，就聽不到講課了……”今年春季學期，在云南師范大學西南聯大博物館，大二學生唐勤作為志愿講解員，一次次為游客講起西南聯大的故事。

說起志愿服務的緣由，唐勤回憶，這與“張桂梅思政大講堂”密不可分。2022年，正是這堂舉云南全省之力打造的“大思政課”，將西南聯大在國家危難之時堅持辦學、培養大批卓越人才的故事講給唐勤，感染了年輕的心。唐勤決心加入志愿服務隊伍，“把聯大愛國救亡的故事和自己的感動講給更多人聽”。

習近平總書記強調：“要成為社會主義建設者和接班人，必須樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把實現個人價值同黨和國家前途命運緊緊聯系在一起。”

黨的十八大以來，思政課的親和力和針對性隨著改革的深入持續增強，越來越多的學生像唐勤一樣，被觸動、去行動。

在福建，來自廈門市集美區、同安區、翔安區和南安市的320名中小學生，赴廈門大學翔安校區開展研學活動。他們登上只在電視里看到過的“嘉庚號”科考船，聆聽大學教授講解，感受實實在在的震撼。

在山東，黃河生態保護理念已深入東阿縣廣大中小學生的心中。第二實驗小學五年級學生孫道騰觀察到節假日許多游客在黃河大堤上燒烤，走后垃圾亂丟，便在班主任指導下撰寫了《加強黃河生態保護，禁止沿岸進行燒烤》的提案，被當地政府采納。

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“我們正在為實現‘兩個一百年’奮斗目標而努力。未來30年，我們培養的人要能夠完成‘兩個一百年’的偉業。”學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記曾清晰地指明教育的歷史責任，帶領我們共同展望未來。

我們有理由相信，今天在思政課堂上完成了從“低頭”到“抬頭”和“點頭”轉變的莘莘學子，未來會成長為帶領中華民族“昂首”于世界之林的棟梁之材。

《中國教育報》2024年05月11日第1版