■教學成果獎這樣“煉成”

獲獎項目

2022年基礎教育國家級教學成果獎二等獎：《紅綠合和：幼兒園品德啟蒙教育育人模式的探索與實踐》

教育的根本任務是立德樹人，幼兒期是品德形成的“關鍵播種期”。為幫助幼兒“扣好人生第一粒扣子”，著力解決當前幼兒園品德啟蒙教育主要存在的“目標寬泛不明晰、內容零散不整合、實施路徑單一不立體”三方面問題，湖北省省直機關第三幼兒園（以下簡稱“三幼”）將品德啟蒙教育全方位、全過程融入幼兒生活，形成了“紅綠合和”品德啟蒙育人模式。以“紅”立德，以“綠”樹人，教養為紅，自由為綠，培育幼兒“有教養的自由”。

1955年建園以來，一路沉淀反思、一路深耕收獲。我們致力于將教育融入幼兒的終身發展、融入國家和民族的未來，見證了一批批幼兒從三幼啟航，飛往祖國的大好河山，成長為國家的棟梁之材。

以文化人，賦予園所永久生命力

文化是幼兒園發展的生命力，也是孕育有教養的自由人的最大場域。我們堅定走穩文化強園之路，讓“以文化人”貫穿育人全過程，賦予三幼永久生命力。

如何從文化的千園一面中找到自己的位置？同質而生，如何不同？在文化強園的路上，我們牢牢把握厚重的“三幼味道”。2013年，我們抓住省委、省政府授予的“湖北省學前教育示范基地”契機，建新樓、鑄文化、創環境，打造了“一點一滴一愛意、一處一景一教育”的三幼樂園，九易其稿，構建了以“托起明天的太陽”為辦園宗旨的完整文化體系。

一次加班，女兒畫了3只飛舞的蝴蝶，我的靈感瞬間迸發，又讓女兒嘗試著畫了3個小娃娃，看著眼前充滿童稚的畫面，我們的園徽就這樣誕生了，并從上千個征集而來的名稱中，選擇將其命名為“新希望”。這是我們的文化靈魂，既傳承著“三保”悠久的歷史，也寄托著三幼娃“善觀察、會交往、樂表現”的三大發展目標，寓意著我們托舉的幼兒是民族的希望、國家的希望、家庭的希望，傳遞著“培育中國心的現代娃”這一愿景。

沒有價值引領的教育不叫教育。我們把幼兒面向未來的發展這一價值引領作為出發點和歸宿，始終保持教育定力。我帶領核心團隊卷起鋪蓋扎根三幼，連續奮戰22個日夜，一行6人同吃同住，在不斷的學習、復盤、再學習的螺旋提升過程中，堅持實踐育人導向，以三幼的教學實踐為探索點，把握住好賽道、好題目、好概要、好論證、好附件、好環境的“六好”要素，讓育人主張呼之欲出。我們提出“有教養的自由”育人理念，確立“培育中國心的現代娃”育人目標，創建“紅綠合和”育人模式。用理念、目標、模式有力回答教育三問：培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人。在“為黨育人、為國育才”初心使命中讓三幼娃扎根中國、面向未來。

四維合和，讓每一個生命蓬勃生長

自由是有限度的。什么是“有教養的自由”？教養的最基本界定是不妨礙他人，“有教養的自由”是在自由精神成長下建立起對自我的約束和對他人的尊重。這一育人理念也根源于中國五千年禮儀文化，是從古代、近代到現代守禮有度的教育要求。三幼有無處不在、無處不有的自由精神，讓每一粒“自由的種子”扎根大地。我們將“有教養的自由”育人理念通過環境浸潤、生活滲透、活動整合、家園共育“四維合和”，有效解決品德啟蒙教育路徑單一的問題。在10余年“室內外游戲一體化”探究中實施“課程回溯與生成雙向融合、室內外環境有機聯結、教學與游戲靈活切換”三策略，幫助幼兒在自由生長中建立起規則，塑品格、養習慣。

環境浸潤作基礎。環境是幼兒園隱性的教育元素，是天然的育人體。我們立足中心城區幼兒視角，讓游戲環境向空中生長、向信息化融合、向園外延伸，通過室內外游戲一體化，在自主選擇材料、自由選擇玩伴、自發獲得成長中，隱性滲透品德啟蒙，不斷滿足1600多名幼兒多元化游戲挑戰。如今，最吸引三幼娃的就是紅綠合和“西游記樂園”，將紅色傳統文化《西游記》中的孫悟空與綠色生態水循環的“水簾洞”完美結合。我們有一個愿景，就是將傳統文化注入游戲環境，讓傳統文化“活”起來。當孫悟空、哪吒成為越來越多中國娃心中的偶像時，我們才算是播下了文化自信的種子。

生活滲透固根本。圍繞三幼“生活啟蒙 游戲激趣”的課程理念，我們從“精細保育、專業教育”雙向發力，將德育滲透到三幼娃一日生活各環節，踐行“生活即教育、社會即學校、教學做合一”。在精細保育方面，我們將節氣與膳食結合，“紅綠合和”國醫養國娃，出版《幼兒園食譜實用指南》。每周原創“線上節趣食譜”讓幼兒順應節氣，健康吃、快樂玩。在專業教育方面，作為全國“生活·實踐”教育示范基地園，2023年我們獲批湖北省唯一教育科學規劃重點課題“‘有教養的自由’育人理念在‘生活·實踐’教育中的行動研究”，收獲“全國最美新時代大先生小先生”雙稱號，不斷深化“紅綠合和”育人模式。創新“禮儀小先生”“勞動小主人”“節趣小朋友”“安全小達人”等“新時代小先生”系列活動，培養幼兒“有教養的自由”。

活動整合顯特色。游戲與教學整合的邏輯起點既不是教學，也不是游戲，而是幼兒的發展。我們通常的做法是在游戲中發現問題，用教學解決問題，再用游戲鞏固經驗延伸教學，不斷循環。我們用“有教養的自由”支持幼兒成長，讓幼兒有意義的學習能夠被看見、被尊重。在近20年實踐探究中，我們以生活為切入口，以節氣為時間軸，研發了二十四節氣、社會性節日和生成性節日三大板塊42個主題的節趣課程，讓幼兒的三年在園生活以過節的方式貫通。我園自2011年起連續開展了13屆“立冬”淘寶節，在寒冷的立冬節氣傳遞愛的溫暖，將三幼的愛傳遞到羅田、紅安大山，“紅綠合和”在幼兒心靈埋下真善美的種子。

家園共育成合力。我們構建聯動緊密、科學高效的“家、園、社”三位一體三全育人樣態，實現從“共情”“共建”到“共生”“共長”，革新家長品德啟蒙教育觀念，合力培育有教養的自由娃。我們開展一月一次點單式家長學堂，圍繞紅綠教育中“好家風代代傳”“幼兒習慣養成”等家長關心的育兒話題，讓“合和”學堂更具指向性。拓寬“紅綠合和”互動式共育課程，構建自主游戲、親子教育、保育保健三類“紅綠”家園共育課程體系，讓共育課程更具系統性。實現“五公里德育圈”資源整合，充分挖掘周邊人文資源，通過參觀走訪、展示交流等活動，打通品德啟蒙教育資源的共享邊界，“紅綠合和”讓家園社共育更具實效性。

四化合和，踐行幼教大愛擔當

高標準才有高質量。三幼堅持“法治化、標準化、信息化、專業化”四化協同，在“四化合和”的實踐中跑出教育發展的加速度。

法治化治園。我們緊緊圍繞新時代教育家精神和立德樹人的根本任務，依法治園、依規執教，在教育全過程中做到以德為首，在品德啟蒙中涵養幼兒法治精神。教育就是養成良好的習慣，良好習慣的養成是奠基一生的教育，一個沒有規則意識的人，走向社會是沒有約束的。“有教養的自由”育人理念培養幼兒塑品格、養習慣、講衛生、懂節約、重文明等良好品質。

標準化優園。我們以標準化建章立制，做到紀嚴于法、紀在法前，不斷提升“航母型”三幼治理能力現代化。開創全國幼教標準化建設先河，用標準將繁雜的幼教事務簡化、優化。《幼兒園內部管理》國家級標準化試點項目以96分優秀等次通過驗收。我們立足專業內涵，將標準化理念融入紅綠教育，以兒童視角制定省級地方標準《幼兒園傳統文化教育活動指南》《幼兒園安全標識使用指南》，用標準化升華“紅綠合和”育人模式，助推幼兒教育優質發展。

信息化靚園。我們提出打造集“數字環境、數字教學、數字服務”于一體的“智慧三幼”，構建“紅綠合和”新希望幼兒發展評價體系，形成“品德啟蒙、習慣養成、全面發展和個性凸顯”四維評價，賦能幼兒發展。

專業化強園。我們堅持弘揚教育家精神，打造“雙標桿”人才隊伍。三幼涌現出百余名思想業務雙標桿教師。30余名教師主動請纓援疆，將“紅綠合和”傳播到博州大地；與昆士蘭科技大學、挪威泰勒馬克大學、華中師范大學等7所大學互學共建；在國培、省培多項幫扶行動中，對中西部等地區進行示范結對，引領“紅綠合和”教育聯盟，帶動更多幼教人實踐“有教養的自由”這一育人理念，共享品德啟蒙成果。

（作者單位系湖北省省直機關第三幼兒園）

《中國教育報》2024年05月12日第3版