皮鞋配西褲，Polo衫扎進褲子里，還系上一條皮腰帶。最近，一位看似商務人士的“大叔”演繹的蒙古舞《奔騰》爆火。中央民族大學舞蹈學院院長姜鐵紅告訴記者，那天他去排練室審看節(jié)目，其中一個節(jié)目就是《奔騰》。學生們跳到最精彩的部分時，他在老師和學生的簇擁下，與學生共同完成了精彩的一段，于是就有了在網(wǎng)絡熱傳的畫面。

和大學生相比，領舞的姜鐵紅院長雖然體態(tài)上并非最佳狀態(tài)，但卻并不妨礙他動作上的靈動和姿態(tài)神情上的堅毅豪放……院長領舞獲贊，不僅是因為“鐵漢柔情”的藝術(shù)呈現(xiàn)，更是因為其對教書育人的熱忱讓一門普通的舞蹈教學課程“燃”了起來。

舞蹈《奔騰》表現(xiàn)的不只是馬的精神，更多的是馬背上人的精神。用文化滋養(yǎng)心靈，優(yōu)秀的文藝作品不僅具有藝術(shù)上的審美價值，還具有強大的精神力量，能夠引發(fā)觀眾的情感共鳴和心理共振。雖然時代在變，朝氣蓬勃、勇往直前的《奔騰》并沒有過時。對于人生閱歷還不夠豐富的年輕人來說，他們對舞蹈《奔騰》的理解與體悟難免會存在局限性。“如何帶著年輕的孩子去感受這部作品，是我們老師要做的事。”姜鐵紅院長的言傳身教讓學生更加直接、更加深刻地體會到《奔騰》這部作品的勇敢陽剛和熱情奔放。

“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”對于“00后”大學生而言，想激發(fā)他們的學習熱情，顯然不能采取居高臨下的說教和苦口婆心的勸導，而是要用他們更容易理解和接受的方式走進他們的精神世界。教育工作者如果能俯下身心走近學生、融入學生，言傳身教的效果將更加顯著。這不僅能夠幫助學生提升專業(yè)技能，更重要的是激發(fā)他們對所學專業(yè)的熱愛和激情。

常言道，“臺上一分鐘，臺下十年功”。發(fā)自內(nèi)心喜愛自己的專業(yè)和工作，將對教育的熱愛刻進骨子里，教師自然能散發(fā)出獨特的人格魅力，成為教育家精神的可靠踐行者。走紅的院長領舞，從本質(zhì)上看也是對教育家精神生動、鮮活的闡釋。

學校校長要積極帶頭示范，不能因事務纏身就高高在上。現(xiàn)實中，很多學校的教師能夠呈現(xiàn)出積極向上的精神面貌，在教育教學上精益求精，離不開校長扎根教育教學一線，與教師、學生“打成一片”。

在大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)新手段日新月異的當下，“機器換人”在許多行業(yè)里上演，教師會被替代嗎？機器再智能、技術(shù)再先進，也不會具有教育家精神，也不可能用心靈陪伴心靈。正是因為許多具有教育家精神的優(yōu)秀教師對教書育人的熱愛和堅持，無數(shù)學生的命運才得以改變，社會的發(fā)展才迸發(fā)出無限的活力。

修煉一項專業(yè)技能固然需要天賦，但后天的勤學苦練和始終如一的熱愛更加重要。教師的言傳身教，能夠在學生心中種下一顆顆夢想的種子，使其生根發(fā)芽、開花結(jié)果。期待更多的好教師不斷涌現(xiàn)，陪伴在學生身邊，用教育家精神滋養(yǎng)學生的心靈世界。

（作者系華中師范大學學校治理研究中心副研究員）

《中國教育報》2024年05月23日第2版