■共促學生心理健康

心理健康是健康的重要組成部分。加強學生心理健康工作，事關培養身心健康、全面發展的時代新人，事關國家和民族未來。

以習近平同志為核心的黨中央高度重視學生身心健康、全面發展。教育部決定從2024年起將每年的5月確定為“全國學生心理健康宣傳教育月”，推動學生心理健康工作提質增效，促進學生身心健康發展。

近年來，各級教育部門和學校開展大量扎實工作，向著進一步全方位高質量促進學生身心健康奮力前行。

“五育”并舉促進心理健康

從世界范圍來看，心理健康問題已經成為影響廣泛的“全球病”，正逐漸從成人、職業群體擴展延伸至青少年學生群體，日益呈現“低齡化”發展趨勢。

面對青少年心理健康工作新形勢、新任務，有關部門準確識變、科學應變、主動求變，共同做好新時代學生心理健康教育這篇大文章。

2023年4月，教育部等十七部門印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》（以下簡稱“專項計劃”），鮮明提出“‘五育’并舉促進心理健康”的重要理念。

“要想讓學生得到全面發展，就必須從多維度預防和解決心理問題。”西北師范大學校長王占仁說，“‘五育’并舉能夠全面培養學生的各種能力和素養，有助于學生形成積極的自我認知。”

啦啦操青春洋溢、霹靂舞活力四射。日前，在2024年首都大學生心理健康季啟動儀式上，北京體育大學學生代表進行文藝、體育展示，盡展運動之美和青春活力。

今年，首都高校將集中開展朋輩心理技能大賽等10項市級示范活動。“我們將推動‘五育’融合促進心理健康理念轉化為實際行動，進一步提升育人質效，保障學生健康成長成才。”北京市委教育工委副書記李軍鋒說。

在山西太原，育英中學校利用“雨中人”繪畫課程幫助學生探尋成長力量，引導學生體會風暴來襲時自己的情緒，體驗“風雨會來也會走”“我自己身上擁有自我保護的力量”“我周圍有許多可利用的支持資源”。

今年2月21日，教育部舉行全國學生心理健康工作咨詢委員會第一次全體會議，再次強調“要注重將‘五育’并舉促進心理健康的理念轉化為實際行動。”

“從干預和診治學生心理健康問題向‘防未病’轉變，必須大力推進學生體質強健計劃、美育浸潤行動、勞動習慣養成計劃、科學教育促進計劃、青少年讀書行動，進一步創新‘五育’促進心理健康的載體，健全長效機制。”教育部有關負責人說。

科學專業助力心理健康

心理健康教育，學科成熟，工作專業。做好學生心理健康工作，按科學辦事、按規律行事是關鍵。

有的地方心理健康教育長期開展，卻并未明顯減少青少年群體的焦慮、抑郁、睡眠障礙、厭學等情況。原因何在？

上海科技館館長倪閩景指出，要以加強青少年心理健康成因機理綜合研究為基礎，以開展廣泛的社會科普、正確認識心理健康為先，以全社會積極預防為主、以學校心理健康體系建設為輔，并建設心理疾病監測網絡與治療應急機制，進行綜合治理。

2023年中國科學院心理研究所發布的《中國國民心理健康發展報告（2021—2022）》調查數據顯示，青年為抑郁的高風險群體。作為校園心理健康工作的基礎環節，學生心理健康篩查工作極端重要。

在福州大學，“生命守門員”培訓項目幫助師生提高高危心理問題的識別預警能力，學校還通過每年一次新生心理普查、每學期一次學生心理摸排、每月一次特別關注排查等，將心理危機預防觸角延伸到每位在讀大學生。

從總體來看，當前學生心理健康測評仍存在標準不一、評估混亂等問題。對此，教育部多次明確，要健全監測體系，建立全國學生心理健康監測與預警一體化系統。

目前，教育部啟動全國學生心理健康監測平臺建設。該平臺將運用符合中國青少年特點的心理健康測評工具，對全國大中小學生心理健康狀況進行抽樣監測，發揮監測、評估和干預等功能，對地方和學校學生心理健康工作提供科學指導。

全國學生心理健康工作咨詢委員會正在研究試點開設學生心理健康服務中心，為學生接受專業心理服務提供新的方案。委員會秘書長喬志宏說：“希望能夠在學校和醫院之間建立一個專業的服務機構、心理健康服務中心，讓超出學校服務能力但是在醫院里得到服務又有限的這些孩子，能夠有一個專業的服務機構來幫他們。”

多方協同護航心理健康

青少年心理健康是一項具有長期性、復雜性、專業性特點的系統工程，需要家庭、學校、社會共同努力。

近年來，教育部和有關部門協同，凝聚多部門、多系統合力共同治理，推動家校醫社攜手守護心理健康。專項計劃也在優化社會心理服務上布局，推動完善學校、家庭、社會和相關部門協同聯動的學生心理健康工作格局。

青島市西海岸新區精心選拔57名心理骨干教師組成向陽花志愿者團隊，已累計為未成年人、家長提供心理知識普及和信息交流服務2000余件次。“以校家社協同為路徑，我們逐步探索建立心理志愿服務精準化、社區化、常態化的運行機制，助推心理志愿服務向縱深發展。”團隊負責人說。

專業的心理健康工作隊伍能夠提供科學、有效的心理咨詢和輔導，幫助學生解決心理問題，促進他們健康成長。然而，目前心理健康教育教師隊伍建設仍需加強。

據統計，心理健康教育教師不僅數量不足，而且區域、城鄉之間存在較大差距，專業化和職業化水平亟待提升。

針對人才隊伍建設短板，專項計劃專門就“建強心理人才隊伍”作出部署，提出要提升人才培養質量、配齊心理健康教師、暢通教師發展渠道。

一些地方積極行動，新型心理健康教育教師隊伍機制逐漸成型。

3個市級和4個區級名師工作室為全市教師提供心理健康教育培訓，專兼職心理健康教育教師4292人為全市中小學生保駕護航……近年來，昆明破解人才短缺難題，形成以專職心理健康教育教師為核心，以輔導員、班主任和兼職教師為骨干，全體教職工共同參與的隊伍體系。

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，隨著各項工作扎實深入推進，將有更多舉措為青少年心理健康“護航”，助力青少年陽光成長。

《中國教育報》2024年05月25日第1版