高考典型試題評(píng)析 

2024年高考落下了帷幕。今年各科高考試題中，有哪些題目讓人耳目一新？有哪些題目體現(xiàn)了新高考命題改革的方向？該如何評(píng)價(jià)這道試題？這些試題對(duì)今后的教學(xué)及高考復(fù)習(xí)備考帶來(lái)什么樣的啟示？歡迎結(jié)合高考中某一道、幾道題目，或某一類型題目進(jìn)行評(píng)析解讀（請(qǐng)注意不要寫成對(duì)高考試卷試題的整體評(píng)價(jià)）。投稿請(qǐng)發(fā)至kaoshi@edumail.com.cn，郵件標(biāo)題請(qǐng)注明“高考試題評(píng)析”字樣。

課堂教學(xué)“問”的學(xué)問

課堂教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，這種互動(dòng)主要靠問與答來(lái)完成。而一些調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多教師的課堂提問存在為活躍課堂氣氛而提問的形式化問題、提問過多而擠占學(xué)生思考時(shí)間的問題、無(wú)效提問浪費(fèi)時(shí)間的問題等等。教師如何掌握課堂提問的技巧？如何提高提問的質(zhì)量？如何通過提問提高學(xué)生的思維能力？如何激發(fā)學(xué)生提出高質(zhì)量的問題？課程周刊擬圍繞課堂問答這一話題展開討論。投稿請(qǐng)發(fā)至jybjiaoshi@vip.163.com，郵件標(biāo)題請(qǐng)注明“課堂問答”字樣。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月14日第6版