最近，高考分數公布后，報志愿、選專業成為考生和家長關心的大事。很多學生不知從何選起，也曾有一些學生因選擇的專業并非自己的志愿，或者進入大學后才發現所選專業并不適合，出現不適應或消極態度。

日前，上海交通大學、同濟大學、武漢大學等高校發布了本科生轉專業、新專業調整、雙學士學位等一系列新政策。那么，這些改革有何新意？對學生的能力素養提出了哪些新要求？針對這些問題，記者進行了調查采訪。

    轉出雖然不設限，但轉入有條件

“上海交通大學及上海交通大學醫學院錄取的新生（除特別說明限制的招生類型、專業外），可在進校后第一年、第二年或者第三年根據相關規定申請轉專業（具體細則以教務管理部門公布為準）。”上海交通大學《2024年本科招生章程》中的第十五條規定。

與此相關的，還有中國農業大學發布的實行自由、寬松的轉專業政策，轉專業報名不設條件，允許多次、多個專業申請；同濟大學規定的進校擁有7次對專業作出抉擇的機會，更有中外合作辦學轉出、醫科轉入、文轉理工等多重自由；等等。

“高校為學生增加選擇的自由度，為學生打開一扇方便之門是好事情，少數學生由于各種原因必須轉專業的，現在有了路徑。”北京教科院高教所副研究員王銘提醒考生，“轉出學院將不再受到限制，但是轉入的學院是否接收，需要劃一個問號。”王銘發現，吉林大學規定，本科生在大一、大二時均可報名參加轉專業，且不限制轉出比例，學校不再組織統一的筆試考試，但是，報名的學生需參加所報名專業組織的考核。同濟大學轉專業政策依據的同樣是“轉出不設限，轉入有條件”原則。

此外，記者注意到，一直允許學生轉專業的武漢大學，對跨學院轉專業明確了辦理程序，各學院在準確分析培養規模上限、接收轉入的基本學術要求、接收人數信息的基礎上，由學校組建培養規模審核小組，全面統籌跨學院轉專業工作。“因此，學生想要被轉入學院接收，還是有一定限制和難度的。”王銘說。

    高校提供更多選擇，也更看重學生綜合實力

從今年的各高校招生簡章分析來看，更值得關注的是，很多高校不僅為學生轉專業提供了寬松的政策，而且對于學生的專業發展提供了更多選擇。

例如，上海交通大學《2024年本科招生章程》的第十三條顯示：“2024年我校數學與應用數學、物理學、化學、生物科學、生物醫學科學、工程力學、船舶與海洋工程等七個學科將開展‘強基計劃’招生，為服務國家重大戰略需求培養拔尖創新人才。”同濟大學今年也增設了未來技術班，跨學科培養“人工智能+”人才；新增先進材料拔尖班；整合“信息與智能網聯類”工科試驗班，新增政治學、經濟學與哲學（PPE）復合型拔尖人才培養創新實驗區……

“順應學科發展的新專業、復合型專業層出不窮，最需要的就是既有興趣又有能力的人才。”王銘表示，“在接收名額有限的情況下，學院和專業肯定會優中選優。”

記者在上海交大2024年生命科學技術學院本科生轉專業綜合面試通知中獲悉，2024年該學院共接收轉專業的本科生8人，其中“強基計劃”1人。面試環節包括匯報和綜合考察兩部分。匯報內容涵蓋自我介紹、課程學習、大創項目、課外科創、競賽獲獎等。而此次申請面試的，是來自預防醫學、植物科學與技術、動物科學、環境科學與工程、化學、智慧農業等專業的16名大一學生。

“除特殊項目外，拔尖創新人才、復合型人才、對專業有濃厚興趣且有志向的學生都有機會重新選擇自己愿意終生奮斗的專業。”中國教科院高教所副研究員翁秋怡說，“從高校今年的招生新政策和人才培養新舉措綜合來看，更像是為全面提升拔尖創新人才自主培養質量而打出的‘組合牌’。”

    政策放寬，學生興趣目標須更加清晰

“轉專業新政策發布后，有人將轉專業視為一種試錯。如果專業選錯了，后面可以通過轉專業來更正。”王銘分析，試錯有成本，包括學習之前專業的時間，選擇和學習新專業的精力和情緒投入等。對此，他建議：“學校和家庭應該從小開展從事職業、生涯發展的教育，利用一切機會讓孩子提前了解目標專業的學習內容、學習方式、未來就業方向等，不要讓孩子稀里糊涂地去試錯。”

武漢大學本科生院院長吳丹在接受媒體采訪時也表示，希望學生充分根據自己對未來的人生目標、職業規劃，結合自己的特長、興趣、愛好，理性選擇適合自己的專業，而不是一味地去追求熱門專業。

“以學生為本，尊重學生的興趣及個性發展，讓學生們學其所愛、學其所長，更好地在自己熱愛的專業領域潛心積累，這是符合人才培養規律的。”翁秋怡告訴記者，在為學生提供轉專業機會的同時，不少大學還設置了雙學位項目，采取多學科組合培養模式，為學生發展提供了更多可能。

今年，上海交通大學就增設了“數學與應用數學+人工智能”雙學士學位項目，瞄準人工智能國際最新發展趨勢，培養從事新一代人工智能數學機理研究和算法研究的數學家和具備高維分析、大模型核心算法能力的人工智能技術體系創新型復合人才。同濟大學也從今年開始，在所有進階式（微輔修）專業中增設了特色課程模塊，鼓勵學生大膽修讀、自由修讀感興趣的進階式培養專業。

“對于有興趣、有意愿、有能力的學生來說，這是一項利好政策。”翁秋怡分析，“這就要求學生提早了解專業方向，更加清晰自己的興趣所在和專業志向，做好職業發展規劃，結合個人學科基礎，并針對準備轉入的專業進行一定的積累，為學業發展做好準備。”

《中國教育報》2024年07月04日第3版